第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

考试的变化 明清江南贡院·号舍 衡水二中学生在考试 考试制度从何时确立？ 经历了怎样的变化与创新？ 课程标准： 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识这一时期的制度变化与创新的新成就 第二单元·三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第7课 隋唐制度的变化与创新 2 一、选官制度 ——从九品中正制到科举制 3 1、夏商周时期——世官制 是贵族世代为官的制度。 中央和地方的各级权力，分别掌握在大大小小的贵族手中（贵族政治） （2）选官标准： （1）概念： 血缘 大人世及以为礼。 ——《礼记·礼运》 4 2、战国至秦初——军功爵制 萌芽于春秋，确立于战国。西汉中期以后渐趋轻滥，到东汉以后趋于衰亡。 魏国李悝变法，提出“食有劳而禄有功”，不再以“亲、故”而以“功劳”作为赏赐的标准。 秦国是推行军功爵制最彻底最典型的国家，商鞅变法以来秦国的军爵制得到全面高效的贯彻实行。 （2）选官标准： （1）发展演变： 军功 《秦本纪》云：商君为法于秦，战斩一首者，赐爵一级…… ——《北堂书钞·封爵部下》 自下而上、“乡举里选” 3、汉代——察举制 （2）选拔标准： 品德、才能 （1）选拔程序： （3）察举科目： 中央：考试选拔 地方：考察举荐 孝廉、茂才 材料一 举秀才，不知书；察孝廉，父别居。 ——《乐府诗集·后汉桓灵时谣》 材料二 郡国举孝廉，大率取年少能报恩者，耆宿大贤，多见废弃。 ——范晔《后汉书·樊條传》 （4）弊端： 被选拔者不具备德行和才能，被世家大族把持 请在这里输入标题 6 4、魏晋南北朝——九品中正制（九品官人法） （2）选拔程序 家世、道德、才能 任用“贤有识鉴”的官员，担任本籍州郡的大小“中正”，由他们按九品评定人才等级，中正编订的本地人材料,分为两项:一是“家世”，二是状”，即对本人道德状况、才能学识的评语。然后根据“状”，参考家世，评定毎个人的“品”。将人物等级分为九个九个等级。中正所评等级越高,所受官职往往在比较清要的位置,以后升迁就快。然后由小中正报大中正核查，大中正报司徒核实，再交吏部尚书选用。中正评定的品级成为授官的根据。 （1）创立背景 （3）选拔标准 战乱导致人口流移，乡里清议失去基础；世家把持；选拔人才 家世（西晋） 请在这里输入标题 7 消极：后成为维护士族特权的工具，具有垄断性和封闭性的特征，导致社会阶层固化，不利于人才选拔和中央集权。 积极：继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权，选拔了不少人才。 材料一 世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。 ——左思《咏史》 材料二 今定中正，立九品，高下任意，荣辱在手，操人主之威福，夺天朝之权势……是以上品无寒门，下品无势族。 ——《晋书·卷四十五·刘毅传》 （4）评价 世官制 （血缘） 夏商周 军功制 （军功） 战国至秦 察举制 （德、才） 汉代 九品中正制（ 家世） 魏晋 南北朝 隋唐-明清 ？ 9 5、隋唐至明清——科举制 ①九品中正制产生弊端，不能适应社会发展的需要； （1）隋唐时期科举制的背景 材料一： 随着曹魏的建立，社会日趋稳定。在“唯才是举”的基础上又创建了“九品中正制”，然此制很快背离了“唯才是举”的初衷，沦为魏晋以来贵族社会选拔士族子弟的工具，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。 ——《中国科举制度通史·隋唐卷》 材料二： 随着南北朝以来经济的发展,中小地主与富裕农民的数量日益增多, 他们要求打破门阀政治要求打破门阀士族的限制,在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主加强中央集权的政策是相符合的。 ——白寿彝主编《中国通史》 ②寒门庶族地主势力崛起，要去打破门阀政治； 5、隋唐至明清——科举制 （1）隋唐时期科举制的背景 材料三： 隋唐大一统政权的形成需要大量职业化官僚阶层来治理国家，必然要……改变士族垄断政权的局面。要加强大一统的皇权，就必须削弱士族的力量。为了防止“关陇集团”势力过分强大，隋文帝……重用知识文化程度较高的两京汉人子弟充实文官官僚阶层，这就为科举取士的诞生提供了社会变革的客观需求。 ——《中国科举制度通史·隋唐卷》 ③国家统一，统治者要加强皇权和中央集权，选拔人才，扩大统治基础。 废九品，分科考试，选拔官员 始建进士科，科举制度形成 增加科目， 进士明经为主 扩大取士人数，首创武举、殿试 高官主持， 提高科举地位 隋文帝·杨坚 （541-604） 隋炀帝·杨广 （569-618） 唐太宗·李世民（598-649） 武则天 （624-705） 唐玄宗·李隆基（624-705） （2）隋唐时期科举制的建立和发展 第一场，考“贴经”，类似填空，把经书一部分拿纸条贴上，让考生填充； 第二场，考“诗赋”，即作诗，要求诗歌必须合乎音韵规范； 第三场