第二单元 魏晋南北朝隋唐的民族交融(单元公开课教学设计)-2023-2024学年高一历史【大单元情境问题式】精品教学课件(中外历史纲要上)

2023-07-18
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资源信息

学段 高中
学科 历史
教材版本 高中历史统编版必修中外历史纲要上
年级 高一
章节 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
类型 教案-教学设计
知识点 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融,从隋唐盛世到五代十国,隋唐制度的变化与创新,三国至隋唐的文化
使用场景 同步教学-新授课
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 DOCX
文件大小 876 KB
发布时间 2023-07-18
更新时间 2023-08-21
作者 博雅高中历史
品牌系列 -
审核时间 2023-07-18
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/40012952.html
价格 4.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

可学科网 学拚网制,让学贝更密易! JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 第二单元魏晋南北朝隋唐的民族交融 一、教学理念与立意 (一)教学理念 在教学过程中,充分尊重学生的主体作用,注重学生综合素质的 培养,除传授历史知识之外,重视对学生心理体验和情感的培养。在 激发学生兴趣的基础上,充分调动学生的积极主动性,引导学生发现 问题、分析问题以及解决问题。 针对本课,在设计时,以北魏“杀母立子这一制度引发学生的兴 趣,引出本课民族交融这一个主题,之后将魏晋南北朝隋唐时期的民 族交融相关史实作为材料展现给学生,让学生依据材料去分析、归纳 民族交融的阶段性,以及交融的层次性。通过问题引导学生思考,利 用课堂中学生生成的答案引导学生去理解民族交融的层次性,以及民 族交融带来的影响。 (二)教学立意 学习纲要上第二单元时,笔者发现本单元需要围绕“民族交融”这 一条主线进行。基于此,在教学过程中,笔者将本节课的教学立意定 位为“民族交融”,那么,笔者的教学便需要围绕“民族交融”这一内容 进行,且教学的焦点应该放在魏晋南北朝隋唐时期民族交融的意义与 影响上。 本节课重点在孝文帝改革以及唐时期的民族政策。确定本节课教 学重点之后,引导学生去思考北魏孝文帝改革的原因、背景,归纳唐 民族政策以及影响,并能在此基础上,对“民族交融”的层次有更加深 刻的认知,他们在分析知识的过程中,便能够将知识串联起来,进而 形成比较完整的知识体系。 二、教学目标 (一)时空观念 通过时空定位,了解魏晋南北朝隋唐政权更迭的顺序与脉络,理 解其时代特征,认识统一是历史发展的趋势。 (二)历史解释 运用丰富的地图、文献等史料,引导学生梳理这一时期民族交融 的史实。引导学生去理解唐朝繁荣与统治阶级的开明政策促进了民族 交融,民族交融反过来又促进唐朝盛世。 (三)家国情怀 通过讲授法,讨论法,让学生理解魏晋南北朝时期,北人南迁推 动民族交融,为隋唐的鼎盛和统一奠定基础,是历史的进步。 三、教材内容分析 《魏晋南北朝隋唐的民族交融》在交融中外历史纲要(上)的第 ⊙⊙原创精品资源学科网独家享有版权,侵权必究! 可学科网 学种网票创,让字司更容易! JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 二单元第五课和第六课的基础上发展而来,结合第五课、第六课、第 七课涉及的内容,节选与民族交融相关的知识点。本单元需要了解从 分裂到统一后的民族交融与隋唐时期封建国家的进一步发展与建设。 在第一阶段,伴随着草原民族内迁,民族之间交往加强。三国时 期,蜀、吴两国加强了对南方少数民族地区的治理。西晋时,国家短 暂统一,随着北方民族的内迁,受压迫的少数民族卷入争夺中央权力 的内战中区。这一时期由于统治者的政策不得当,民族之间更多的是 隔阂与矛盾。 在第二阶段,东晋至南朝时期,在江南开发的过程中,许多少数 民族也逐步与汉族交融。十六国政权中,各少数民族政权大多采用中 原模式的国号、年号,学习汉族的典章制度,但民族隔阂仍然广泛存 在。十六国之后北方进入北朝时期,少数民族政权逐渐由分裂走向统 一,民族间的交融逐渐达到高潮。北魏孝文帝彻底的汉化改革,顺应 民族交融的趋势。 在第三阶段,民族之间平等交往。隋朝的统一及繁荣为唐朝奠定 了基础:唐朝繁荣与统治阶级的开明政策促进了民族交融,民族交融 反过来又促进唐朝盛世。 四、学情分析 通过初中和高中半年的历史学习,学生的历史理解能力有较大提 高,因而可以回答一些归纳总结类的题目。但高一学生历史知识储备、 抽象思维以及认知水平还比较欠缺,需要老师在旁边适时引导。魏晋 南北朝时期是一个乱世,教师在梳理知识的时候,需要对时间、空间 的讲述更细致,学生才能有更好的理解和掌握。经过教师的引导,学 生具有自主探究与合作学习的能力。 五、教学方法 (一)语言讲授法 通过简洁的语言将魏晋南北朝隋唐关于“民族交融”的基本史实 呈现出来,给学生思考探究提供背景。 (二)多媒体教学法 开头以视频形式讲述北魏时期“子贵母死制度,引发学生对北魏 这一个王朝的兴趣,对孝文帝改革有了一个时代背景的铺垫。其后以 图片形式展现魏晋南北朝隋唐时期的疆域变化,培养学生的时空观 念。 (三)小组探究法 以导学案的形式将本课的重难点设计为探究题,让学生课下以 小组的形式进行研讨,在书上归纳总结知识点,依据材料进行归 纳提升。 (四)史料分祈法 原创精品资源学科网独家享有版权,侵权必究: 2 可学科网 学种网票创,让字司更容易! JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 展示与民族交融相关的文献以及学者研究著作,学生通过相关史 料,对当时的社会有更为深入的理解。并以此来展开自己的思考和探 究。 六、教学过程设计 (一)导入新课 教师:播放北魏“子贵母死传统的视频,大家知道北魏“子贵母 死

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