15《白鹅》（教学设计）统编版语文四年级下册

部编版四年级下册第四单元《白鹅》教学设计 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点句段认识动物的特点。 3.初步学习用比较异同的方法阅读,感受不同作家的语言特点。 二、教学重点 1.抓住重点句段认识动物的特点。 2.感受不同作家的语言特点。 三、教学难点 感受不同作家的语言特点。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题 （二）学习《白鹅》 1.整体把握课文主要内容。 （1）课文写出了白鹅的哪些特点？（高傲） （2）作者从哪些方面写出了白鹅的高傲？(叫声、步态和吃相）从课文中找出这句话，说说这句话起的作用。 2.感悟白鹅的高傲。 （1）从课文中找出能体现白鹅高傲的语句划出来，做批注。 （2）集体交流，相机指导朗读： ①姿态： 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” ②声音： 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ③步态： 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 ④吃相： 这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！ （三）比较学习《白公鹅》 1.阅读链接自主学习《白公鹅》。 （1）对比赏读 请用括号标记丰子恺先生和叶·诺索夫对白鹅步态描写的句子或段落。 （2）读读，想想，说说 叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？自读课文，完成下表： 白 鹅 白公鹅 姿 态 伸长脖颈 左顾右盼 海军上将的派头 叫 声 严肃  认真 大声叫唤 步 态 大模大样 慢条斯理 吃 相 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 不紧不慢 活 动 戏水、抢占地盘、主宰一切 2.集体交流评议。 （四）课堂总结 丰子恺先生先写白鹅的（ 叫声 ），又写（ 步态 ），最后写（ 吃相 ），作者通过这三个方面写出了白鹅（ 高傲 ）的特点。 叶·诺索夫说白鹅应荣膺（ 海军上将衔 ），通过写白公鹅的（ 步态 ）和（吃相）两方面，我们看出这只白公鹅（ 慢条斯理、无忧无虑、自由自在 ）等特点 。 五、布置作业 1.选择自己喜欢的句段抄写下来。 2.阅读《柱子上的母鸡》、《我家的淘气包》。 六、板书设计 白鹅 白公鹅 姿态 姿态 声音 声音 步态 步态 吃相 吃相 活动 学科网（北京）股份有限公司 $