第一单元第1课时 长方体的认识 （教学设计）-【上好课】六年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过看一看、量一量来了解长方体的点、线、面的特征。 2.认识长方体的长、宽、高及其特点。 3.通过学生动手操作、观察思考、培养学生概括能力和空间观念，感受图形学习的价值。 重 点 掌握长方体的特征及长方体的棱长总和计算方法。 难 点 理解长方体长、宽、高与棱长总和的关系。 学情分析 六年级的学生已经学习过了长方形、正方形，也简单认识了长方体，所以能够很容易的识别出长方体物体，但是长方体的特征是什么，以前是没有进行概括过的，所以引导学生通过观察分析，总结出长方体的基本特征，特别是结合点线面来分析主尤为重要。课堂中以学生自主观察为主，结合长、宽、高、棱长的定义，让学生准确掌握长方体的特征。最后引导学生结合生活实际掌握长方体棱长总和的计算方法，让学生对长方体的认识更深入，更理性化。 核心素养 培养学生初步的空间观念和空间想象能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单 第一单元 第1 课时 长方体的认识 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 1. 教师谈话导入：同学们，你们能把下面的图形按一定的规律分成两类吗？ 2. 汇报：你是怎样的分的，说说你的分类依据。 3. 这节课学习的知识，需要依靠大家仔细的观察，你知道怎样才能很好的进行数学观察吗？ 学习任务一：长方体的认识 【设计意图：通过由生活中的长方体物体进一步加深学生对长方体的感性认识，然后通过让学生具体细致的观察，发现长方体的点线面的特征，认识长方体的长宽高及棱，通过归纳总结，理性认识长方体，掌握长方体的特征】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P1例1。 1.上面这些物体都是长方体，同学们，你们还知道生活中哪些物体是长方体吗？ 2.观察与分析。 (1)同学们，请大家小组合作，观察一个长方体物体，思考下面的问题并填表： 长方体有几个面？从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？最少呢？ 【易错点：学生在观察时，由于观察的物体小，容易出现可以观察到3个以上的面，教师要注意引导。】 (2)探讨长方体面的特征。（每个小组发放不同的长方体模型） 大家仔细观察长方体模型，看看它的面有什么特点？ （3）学生归纳，教师进行引导补充。 3.认识长方体的棱和顶点。 （1）认识长方体的棱。 ①教师介绍长方体的棱。 ②同学们，数一数，一个长方体有多少条棱？ ③这些棱有什么特征？ （2） 认识长方体的顶点。 ①教师介绍长方体的顶点。 ②大家数一数，长方体共有几个顶点？ ③每个顶点连接着几条棱？有什么规律？ 4. 根据上面的观察和归纳，总结出长方体的特征。 学习任务二：认识长方体的长、宽、高及棱长总和 【设计意图：通过认识长方体的长宽高，掌握每个长方体都有4条长、4条宽和4条高，再通过观察分析，得出长方体和棱长总和计算方法，最后利用棱长总和计算方法灵活计算生活中有关棱长总和的问题。】 1. 认识长方体的长宽高。 （1） 介绍长方体的长宽高的概念。 （2） 同学们，长方体有多少条长？多少条宽？多少条高？ （3） 看下面图，说说它们的长宽高分别是多少？ （4） 结合实际物品理解长方体的长宽高。 ①测量自己的数学书，看看它的长宽高分别是多少？ ②测量其它的长方体物品，看看它们的长宽高。 ③展示生活中表示长宽高的方法，理解数据中的长宽高。 【易错点：长方体的长宽高是相对的，摆放的方式不同，观察点不同，长宽高的表示也会不同，它们不是绝对的，要引导学生根据实际情况来分析】 2.掌握棱长总和 （1）小组讨论如何计算长方体的棱长总和？ （2）小组汇报。 （3）归纳小结 学习任务三：达标检测，巩固练习 达标练习---活“应用” 一、基础练习 1.这个长方体的长宽高各是多少？有几个面是正方形？其余几个面完全相同吗？ 2、下面的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体拼成的，数一数，再填一填。 长方体的长是(　 　)厘米，宽是(　 　)厘米，高是(　 　)厘米，由(　 　)个小正方体拼成。 二、学以致用 3.一根长100厘米的铁丝，做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的长方体框架后，还剩多少厘米？ 4．如果有5根8厘米、10根10厘米的小棒，用其中的12根搭一个长方体，那么长方体的棱长总和是多少厘米？ 三、拓展提升 5.（2022秋·江苏盐城·期末）李老师在商场买了一盒礼品，礼品盒是一个长4分米、宽3分米、高2.5分米的长方体。如果要用彩带把这个礼品盒捆扎起来（扎法如下图，打结处彩带长2分米），一共需要彩带多少分米？ 【作业设计】 作业布置---拓“延伸” 1. 正确测量家里的长方体物品的长宽高，并尝试用不同的方法计算出它的棱长总和。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 长方体的认识 有6个面（都