第7课《谁是最可爱的人》第2课时课后作业设计2022-2023学年统编版语文七年级下册

七年级下册《谁是最可爱的人》第2课时课后作业设计 第二课时：品读课文,感悟志愿军战士崇高的精神 教学目标 1. 感知课本内容，把握作者的思想感情。 2. 学习本文围绕中选材、巧妙组材的特点。 3.继承和发扬爱国主义和英雄主义精神。 作业目标 1.学会用简洁的语言概括文章内容。 2.学会在朗读中感受文中所蕴含的情感，学习志愿军优秀品质。 3.学会选择典型事例表现人物精神，抒发真情实感。 作业主题 我心中的英雄 作业情境设计 请你从“品析一篇文章”“美读一个段落”“写一个典型事例”三种形式中选取你喜欢的一种，完成对应任务，为此次“我心中的英雄”主题作业展示活动提供素材。 作业设计 设计意图 A 基础巩固型作业（预设时间：10分钟） 《再见了，亲人》节选自魏巍《依依惜别的深情》，课文描写1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景。让学生在学习完《谁是最可爱的人》一文后，再次感悟中国志愿军战士崇高的精神之美。 将课内所学习到的概括课文内容的方法，来训练自己概括文章的能力。 品析一篇文章：推荐阅读魏巍的《再见了，亲人》 要求：快速默读文章。　完成下列作业： 1、亲人指的是哪些人？ 示例：大娘、小金花、大嫂； 2、她们为志愿军做了哪些事情？ 示例：大娘：洗补衣服、冒着炮火送打糕，救伤员失去孙子； 小金花：救老王而失去妈妈；大嫂为了志愿军去挖野菜而失去双腿。 3、本文表达了什么感情？ 示例：本文表达了朝鲜人民与中国志愿军战士的深厚情谊。 评价体系：学生课堂交流。 语言表达简洁、概括准确。☆☆☆ 声音洪亮☆☆ B实践应用型作业（预设时间：15分钟） 《课程标准》中要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。 此项作业是一个参与度很高的作业，创设微信平台，激起学生浓厚的兴趣。通过朗读可以培养学生的朗读能力和加深对课文的理解，增强学生们的爱国热情。另一方面也能激发学生的兴趣。 美读一个段落：以老师推荐的《谁是最可爱的人》中的精彩片段为朗读脚本，通过手机、电脑上的录音软件去进行朗读录制成音频或视频，可以配乐、配图，朗读音频或视频到提交微信学习群中。 精彩片段：（任选一或二处进行朗读） 1）谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士……他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 2)小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，……我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’ 3）他把小勺儿干脆放下，兴奋地说，……只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。 4）亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，……他们确实是我们最可爱的人！ 朗读示例： 大家好！我是……，今天和大家分享的美文诵读是魏巍的《谁是最可爱的人 》中的（片段）……，从这个片段中我感受到了志愿军战士（或作者）……感情。我的朗读到此结束，感谢大家的聆听。 评价体系：学生在微信学习平台互评，评选最佳朗读者。 朗读流利、吐字清晰、声音洪亮。☆☆☆ 音乐配置适宜☆☆ 朗读重音突出、停连得当、注重音韵美感。☆☆☆ C能力提升型作业（（预设时间：25分钟） 这是道情境式任务型片段写作训练题。以当前的抗疫为情境、结合文字资料的非连续性文本为语料，将学生引入高阶思维与读写能力发展阶段，有利于提高学生的文学素养。这是本课重点和难点。 此层次作业面向少数学力强的学生。 写一个典型事例： 以抗击疫情中做核酸的场面为情境，通过细节描写，写出人物精神，抒发自己对抗疫中平凡英雄的真实情感。 要求：字数不少于200字，可以配图。 资料链接： 每个人心中都会有自己的英雄。他们也许是军人，也许是消防员，也许是科学家，也许是我们身边平凡的身影。 这段时间，海南疫情严峻，在抗击新冠疫情的关键时刻，我们可敬的医护人员、志愿者等以牺牲小我奉献社会的坚定的信念、战胜疫情不必在我的顽强的意志，积极投身抗疫一线，为海口疫情防控工作做出了突出的贡献。在疫情的大考下，一个个感人的瞬间，在抗击疫情的紧张气氛中，每一抹令人动容的脉脉温情，勾勒出这座城市最温暖的底色。 评价体系：班级展评、评选最佳作业。 图画契合文字，书写工整漂亮☆☆☆ 语言表达通顺无语病☆☆ 是否有细节描写，细节描写是否生动， 细节描写是否有感染力☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $