1.1 追求智慧的学问 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

人教版高中思想政治必修四《哲学与文化》 1.1《时代精神的精华---追求智慧的学问》议题式教学设计 教材内容 本框内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第一课“时代精神的精华”第一框“追求智慧的学问”的内容。本框共安排三目的内容： 第一目“哲学的起源”。主要阐明哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。它产生于人类的实践活动，起源于人们对在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考，它总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 第二目“哲学是系统化理论化的世界观”。阐释了哲学思维与日常思维的异同，介绍了哲学、世界观、方法论的含义及关系，阐明了世界观决定方法论，方法论体现世界观，哲学是世界观与方法论的统一。 第三目“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”。介绍了具体知识的分类、哲学与具体科学的关系，阐明了哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 这三目层层递进，既阐释了哲学是如何形成的，又揭示了哲学对人类认识世界、改造世界的重要作用。本课是本册教材的开篇课，帮助学生了解哲学是什么，本课起到了抛砖引玉的作用，为后面学习马克思主义哲学做铺垫。教师在教学过程中要设计生动活泼，引人入胜的课堂活动，通过探究哲学的起源、哲学的含义、哲学的发展，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。 教学目标 科学精神：通过议题式教学，利用对充满哲学智慧的生活事例的探究，通过学生的辩论产生智慧的火花，探讨哲学的起源，培养科学精神。通过哲学与世界观、方法论的关系的学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。 政治认同：自觉用真正的哲学指导我们的学习工作和生活，用哲学指导具体科学研究，树立科学的世界观，人生观和价值观 。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。 公共参与：通过合作探究议题，展示探究成果。通过对哲学内涵的探究，认同哲学对人生的意义和价值，切实体会到生活需要哲学。在日常生活中，初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。 教学重点 哲学的内涵 教学难点 哲学与日常思维的异同 哲学与世界观和方法论的关系 哲学与具体科学知识的关系 教学资源 多媒体课件、视频、图片、文本 教法设计 议题式教学、合作探究法、情境教学法 学情分析 高一学生通过政治必修一、二、三的学习，有了一定的学科素养和理论知识，但是仍需要培养辩证的思维。 教学过程 教师主导 学生活动 设计意图 导入新课 总议题： 哲学是什么 教学过程 阅读习近平给《文史哲》编辑部全体编辑人员回信。 习近平在回信中指出，增强做中国人的骨气和底气，让世界更好认识中国，了解中国，需要深入理解中华文明，从历史和现实、理论和实践相结合的角度深入阐释如何更好坚持中国道路，弘扬中国精神、凝聚中国力量。回答好这一重大课题，需要广大哲学社会科学工作者共同努力，在新的时代条件下推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。高品质的学术期刊，就是要坚守初心，引领创新，展示高水平研究成果，支持优秀学术人员成长，促进中外学术交流，希望你们再接再厉，把刊物办得更好。 习近平总书记高度重视哲学社会科学工作。他曾强调，坚持和发展中国特色社会主义，哲学社会科学具有不可替代的重要地位，哲学社会科学工作者具有不可替代的重要作用。 “学哲学、用哲学”是我们党的一个好传统 。 教师主导 1.阅读材料，谈感想。 思考：什么是哲学？习总书记为什么如此重视哲学的发展？ 2.分享自己的观点。 3.将教材翻到第3页。 学生活动 引导学生认识哲学与生活息息相关，引起学生对哲学的兴趣和好奇心，进一步引导学生树立学好哲学终身受益的观念。 设计意图 议题一： 哲学的本义与起源 议题情境一：1.观看“周国平哲学课片段”：哲学是什么？ 议学任务：结合视频，查阅资料，总结哲学的本质涵义。 材料：周国平，1945年生于上海。哲学博士，毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，中国社会科学院哲学研究所研究员，中国当代著名学者、作家、哲学研究者，是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。 议学提示： 1. 涵义:哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。 它致力于从整体上把握人与世界的关系。 古希腊语中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。正如马克思所说：哲学是“现世的智慧”，是“文化的活的灵魂” 议题情境一：2.观看“泰勒斯”短视频。 议学任务：结合泰勒斯的事迹，谈谈哲学的产生与起源。 材料：泰勒斯是古希腊时期的思想家、科学家、哲学家，创建了古希腊最早的哲学学派，是希腊最早的哲学学派——米利都学派的创始人，古希腊七贤之一，被称为“科学和哲学之祖”。 议学提示： 2.产生与起源： （1）哲学智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学