6.1平面向量的概念教学设计-2022-2023学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

江永三中高一年级组数学集体修正研讨案（共案） 主备人 欧阳佳佳 年级 高一 活动时间 2023年 2月20日 活动地点 高一年级备课室 课题 6.1 平面向量的概念 6.2.1向量的加法运算 6.2.2向量的减法 6.2.3向量的数乘运算 6.2.4向量的数量积 课时 5课时 参与研讨人员 高芳芳，汤超男，欧阳佳佳，胡媛 课题 6.1平面向量的概念 教学目标 （一）知识与技能 1.了解平面向量的实际背景，理解平面向量的相关概念； 2.掌握向量的表示方法，理解向量的模的概念； 3.理解两个向量相等的含义以及共线向量的概念。 （二）过程与方法 经历类比方法学习向量与其几何表示的过程，体验对比理解向量基本概念的简易性，从而养成科学的学习方法。 （三）情感、态度与价值观 通过本节的学习，感受向量的概念方法源于现实世界，从而进一步增加学习数学的热情，提高学习数学的兴趣。 教学重、 难点 教学重点：理解并掌握平面向量及其相关概念，并且能够掌握平面向量的几何表示。 教学难点：平行向量、相等向量和共线向量的概念及它们的区别。 教学方法 讲授法、讨论法、提问法 课型 新授课 教学过程 （一）创设情境，引入新课 预习教材P2－P4的内容，思考以下问题： 1．向量是如何定义的？向量与数量有什么区别？ 2．怎样表示向量？向量的相关概念有哪些？ 3．两个向量（向量的模）能否比较大小？ 4．如何判断相等向量或共线向量？向量与向量是相等向量吗？ （二）探索新知，整体认知 1．向量的相关概念 例1：给出下列命题： ①若＝，则A，B，C，D四点是平行四边形的四个顶点； ②在▱ABCD中，一定有＝； ③若a＝b，b＝c，则a＝c． 其中所有正确命题的序号为________． 解析：＝，A，B，C，D四点可能在同一条直线上，故①不正确；在▱ABCD中，||＝||，与平行且方向相同，故＝，故②正确；a＝b，则|a|＝|b|，且a与b的方向相同；b＝c，则|b|＝|c|，且b与c的方向相同，则a与c长度相等且方向相同，故a＝c，故③正确． 答案：②③ 教师小结 （1）判断一个量是否为向量的两个关键条件 ①有大小；②有方向．两个条件缺一不可． （2）理解零向量和单位向量应注意的问题 ①零向量的方向是任意的，所有的零向量都相等； ②单位向量不一定相等，易忽略向量的方向． 2．向量的表示 例2：在如图所示的坐标纸上（每个小方格的边长为1），用直尺和圆规画出下列向量： （1），使||＝4，点A在点O北偏东45°方向上； （2），使||＝4，点B在点A正东方向上； （3），使||＝6，点C在点B北偏东30°方向上． 解：（1）由于点A在点O北偏东45°方向上，所以在坐标纸上点A距点O的横向小方格数与纵向小方格数相等．又||＝4，小方格的边长为1，所以点A距点O的横向小方格数与纵向小方格数都为4，于是点A的位置可以确定，画出向量，如图所示． （2）由于点B在点A正东方向上，且||＝4，所以在坐标纸上点B距点A的横向小方格数为4，纵向小方格数为0，于是点B的位置可以确定，画出向量，如图所示． （3）由于点C在点B北偏东30°方向上，且||＝6，依据勾股定理可得，在坐标纸上点C距点B的横向小方格数为3，纵向小方格数为3≈5.2，于是点C的位置可以确定，画出向量，如图所示． 教师小结： 用有向线段表示向量的步骤 （三）初步应用，理论迁移 例3：如图所示，O是正六边形ABCDEF的中心，且＝a，＝b，在每两点所确定的向量中． （1）与a的长度相等、方向相反的向量有哪些？ （2）与a共线的向量有哪些？ 解：（1）与a的长度相等、方向相反的向量有，，，． （2）与a共线的向量有，，，，，，，，． 互动探究： （1）变条件、变问法：本例中若＝c，其他条件不变，试分别写出与a，b，c相等的向量． 解：与a相等的向量有，，；与b相等的向量有，，；与c相等的向量有，，． （2）变问法：本例条件不变，与共线的向量有哪些？ 解：与共线的向量有，，，，，，，，． 教师小结 共线向量与相等向量的判断 （1）如果两个向量所在的直线平行或重合，那么这两个向量是共线向量． （2）共线向量不一定是相等向量，但相等向量一定是共线向量． （3）非零向量的共线具有传递性，即向量a，b，c为非零向量，若a∥b，b∥c，则可推出a∥c． 注意：对于共线向量所在直线的位置关系的判断，要注意直线平行或重合两种情况． (四)课堂练习，及时反馈 1．如图，在▱ABCD中，点E，F分别是AB，CD的中点，图中与平行的向量的个数为（ ） A．1 B．2 C．3 D．4 解析：选C．图中与平行的向量为，，共3个． 2．下列结论中正确的是（ ） ①若a∥b且|a|