1.2 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案 2022-2023学年统编版七年级历史下学期

第2课 从贞观之治到开元盛世 教学目标 1、知识与能力 通过本课学习，了解或掌握唐朝的建立的基本情况；了解唐太宗、武则天和唐玄宗治国的基本史实，掌握“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因，知道他们对唐朝的贡献；加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。 2、过程与方法 通过引导学生思考和探究“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 教学重难点 1、教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因及具体表现。 2、教学难点：如何帮助学生正确的评价唐太宗、武则天等历史人物。 教学方法 合作探究法；问答法 教学安排 一课时 教学过程 【导入新课】 同学们，我们都知道很多的外国人都很喜欢把中 国人称为“唐人”，华人在国外聚居的地区称为“唐人街”，这说明唐朝在世界上有很大的影响力。那是什么原因让唐朝有那么大的影响力呢？让我们一起穿越到唐代，共同感受唐代曾经出现过的盛世局面吧！ 展示：唐太宗、武则天和唐玄宗的画像，并提问：大家认识他们吗？ 【学习新知】 一、唐朝的建立与贞观之治 1 、唐朝的建立 （1）背景：在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。 （2）建立：隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。（提醒学生注意：唐朝的建立者是李渊，而不是唐太宗李世民。） （过渡）我们通过看电视剧或课外书本知道李世民是李渊的第二个儿子，长子是李建成，按照古代嫡长子的继承方式，理应是李建成当皇帝的，那么为什么后来是李世民呢？ 展示：“玄武门之变 ”事件 公元626年，李世民发动玄武门之变，杀死兄长太子李建成、四弟齐王李元吉及二人诸子，被立为太子，唐高祖李渊不久退位，李世民即位，改年号为“贞观” 。 2.唐太宗即位 626年，李世民 即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。 （过渡）他是通过杀兄逼父的非正常的渠道登上皇帝的宝座的，看起来很残忍，很残酷！但另一方面我们也知道李世民又是一位非常贤明的有作为的封建皇帝，他深知创业难，守业更难，认识到人民力量的伟大。一位智勇兼备的统帅，一位兼听纳谏的开明君主开创了“贞观之治”。 3.贞观之治 思考：唐太宗都有哪些贤明的治国思想？他在位时实行了哪些措施促成了“贞观之治”局面的形成？（探究材料和阅读材料解决问题）如下： 学习与探究： 结合下列材料与课文，说一说唐太宗有哪些开明的治国思想？ 材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” ---《贞观政要· 教戒太子诸王》 材料二：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。” --《贞观政要·论求谏》 材料三：太宗谓公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私贪浊，非止坏公法，损百姓……大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？卿等宜深思此言。” 与学生共同探讨唐太宗的治国思想并归纳： （1）治国思想 ①认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民。（隋的残暴统治导致迅速灭亡给唐初的统治者特别是唐太宗以极大震撼，使他不得不调整统治政策，施德于民） ②皇帝要勤于政事，善听正确意见。（正是由于他鼓励臣下提意见，从而涌现出魏征这样的中国历史上著名的谏臣，唐太宗把魏征比作“知得失”的一面镜子，在位时，提拔了23名宰相，我们知道魏征本是李建成的手下，但是李世民不计前谦，任用魏征这样的人才。以及杜如晦、房玄龄，二人称“房谋杜断”房玄龄善于谋划，杜如晦善于决断。） ③大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。 （过渡）正是由于李世民以史为鉴，吸取隋亡经验教训，因而在政治、经济、法律方面推行一系列革新措施。 思考：结合课文，说一说唐太宗在位时实行了哪些措施？ （2）治国措施 经济上： 1 、重视农业生产，减轻农民的赋税徭役； 2 、注意“戒奢从简”，以身作则； 政治上： 3 、进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权及决策程序； 4、制定法律，减省刑法； 5 、增加科举考试科目； 6、严格考察各级官吏的政绩官吏的政绩。 军事上： 发兵击败东、西突厥，加强了对西域的统治。 （过渡）经过采取革新的一系列措施，唐朝出现了怎样的局面呢？ 展示： 结合下列材料与课文，说一说唐太宗时的治国成效？材料：（经过