第六单元 品格志趣 26 诗词五首-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册语文统编版（安徽）

26　诗词五首 ◇教材分析◇ 　　本课所选的五首诗词，有两首古体诗、两首近体诗(一首绝句、一首律诗)、一首词，节奏、韵律各有特点。这五首诗词或创作背景比较明确或与诗人生平经历密切相关，在理解诗歌情感时，要结合诗人生平和诗歌创作背景来分析。 ◇教学目标◇ 1.掌握古诗的主要内容，理解诗的思想内涵，把握感情。 2.品味诗歌的意境美和语言美，了解诗歌的艺术特色。 ◇教学重难点◇ 1.重点：结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 2.难点：学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 古往今来，官场上多少人为了仕途而不择手段，但是也有一些文人墨客厌恶官场，归隐田园，过着“世与我相违，复驾言兮求”“人生行乐耳，何须富贵时”的恬淡生活。今天我们就来了解我国第一位田园诗人陶渊明，看看他是怎样生活的。 二、学习新课 (一)《饮酒》(其五) 步骤一：资料助读 1.了解作者 陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮。自号“五柳先生”，卒后亲友私谥靖节，世称“靖节先生”。浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。 陶渊明的诗歌描写了自然恬静的田园风光和清贫纯朴的田园生活，开创了自然平淡，真淳隽永的田园诗风，表现出对本真、自由、和谐的人生理想和美好社会的追求。除了田园诗外，他还创作了不少咏怀诗和言志诗，意在抒发个人的思想、情怀和志节。此外，他的文章创作也造诣极高，如《五柳先生传》《桃花源记》《归去来兮辞》等都是脍炙人口的名作，存有《陶渊明集》。 2.背景链接 《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，写于作者辞官归隐后，是酒后所作。诗歌主要抒写了作者静谧和谐、悠然自得的田园隐居生活。 步骤二：朗读诗歌，整体感知 1.听音频朗读，读准字音，划出节奏。(配乐诵读) 明确：结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔?心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。 2.小组讨论，通译全诗。 明确：房舍建造在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。问怎么能做到这样呢?因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏远了。在东边的篱笆下采摘菊花，闲适淡泊，无意间看见了南山。傍晚的南山笼罩在山间的云气中，飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。这里边有人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。 步骤三：品读全诗，理解情感 1.诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”。从这四句中你能读出什么? 明确：“心远”指心志高远，淡泊名利，宁静处世。诗人身居闹世，但无俗事纷扰，是因为心境超脱世俗，不为名利所惑，远离官场，远离尘俗。这种不为五斗米折腰的崇高精神境界、达观的生活态度(“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”)就是陶渊明不朽的精神堡垒。 这四句告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，注重发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，找到生活的乐趣。 2.赏析名句“采菊东篱下，悠然见南山”。 明确：这是神来的写景之笔，描写诗人在东边的篱笆下专心而悠闲地采摘菊花，偶一抬头，无意间便能望见悠远超然的南山一景。两句刻画了诗人闲适淡泊的形象，包含着诗人超凡脱俗、热爱自然的高雅的情趣和高洁的情操。 3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写了什么画面?有何深意? 明确：这两句属景物描写。描写了夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢的画面。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。此两句虽写景，实则抒怀，用“飞鸟相与还”的现象类比人应知“返璞归真”。 4.如何理解最后两句? 明确：“忘言”是指不知道用什么语言形容出来，只可意会，妙不可言。这两句诗，直抒胸臆，点明主旨：万物运转，各得其所，返璞归真才是人生的真谛。 5.这首诗表现了作者什么样的思想感情? 明确：作者通过田园生活的描写，体现了诗人远离世俗生活的悠闲自得，表达了诗人淡泊名利、不与世俗同流合污的思想感情和对田园生活的热爱。 步骤四：教师小结 这首诗歌所要表现的正是诗人归隐田园后自然任真的心态。诗人生活于现实人境，却能避开人世纷乱，正因为他的内心远离世俗。每日于东篱下采菊，映入眼帘的便是那苍翠静穆的南山。南山的姿容在夕阳之下，婀娜多态。一群归林之鸟，正向远山怀抱翩翩飞去。这一切景物中，都有一种不可言说的自然真意在。 (二)《春望》 导入：他是唐代最伟大的现实主义作家，他被后人称为“诗圣”，他的诗被誉为“诗史”，大家说他是谁?(生答：杜甫) 步骤一：资料助读 1.了解作者 杜甫(712—770)，字子美，自称杜陵布衣、少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他生活在唐代由盛而衰的转折时期，诗作多反映时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。