第6课 哪杯水热（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版四年级上册第二单元第六课 《哪杯水热》教学设计 【教学目标】 科学观念：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。 科学思维：认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。 探究实践：通过测量活动体验合作探究的乐趣。 态度责任：通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。 【教学重难点】 正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录。知道如何使用温度计测量常见物体的温度。 【教学准备】 各种温度计（水温计、体温计、气温计）、冷水、 热水、玻璃棒、烧杯、记录表 、一杯热水、 一杯常温下水。 【教学过程】 1、 情境导入 将课前准备好的三杯水放在讲台上。 师：同学们猜一猜，三个杯子中的水，哪一杯更热？ 师：我们怎样才能知道哪一杯水更热呢？ 学生自由发言。 师：生活中我们经常说水很烫，水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢？接下来我们就带着这样的思考开始今天的学习。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：比一比哪杯水更热。 （一）师：我们可以用什么方法来比较？ 生：可以用手摸一摸。 师：我们一般会用手来感知一个物体的温度，但是在摸一摸的时候，我们一定要注意安全，不要被烫到。 教师引导学生用手摸一摸杯体，感知水的温度。 小组汇报。 师：你们觉得用手摸一摸的方法来判断哪杯水更热一些准确吗？ 生：不准确。 师：为什么？ 生：我们小组有两杯水差不多热，感觉只用手看来试一试，没有办法知道哪一杯是更热的。 师：那我们能不能借助仪器来测量一下水的温度呢？可以借助什么仪器呢？ 生：我们可以用温度计。 师：关于温度计，你都知道些什么？ 生：温度计可以用来测量温度。 生：我感冒的时候，妈妈会用体温计给我测量体温。 生：我们家有一个温度计，我们每天都能知道家里的温度是多少。 师：大家知道的真多。 总结：物体的冷热程度用温度表示。温度计是测量物体温度的仪器，要根据被测物体选择合适的温度计。常用的温度计是摄氏温度计，它的计量单位是“摄氏度”，用“℃”表示。 （2） 认识温度计 师：刚才大家都说了对温度计的认识，现在我们以小组为单位，仔细观察你手里的温度计，看看有什么发现。 课件出示观察记录表。 1.温度计上有单位吗？是什么？ 2.温度计上的每一小格表示多少？ 3.温度计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？ 4.温度计是由哪些部分组成的？ 观察结束后，小组间交流讨论。 师：温度计由那几部分组成？ 生：有刻度，里面有红色的液体。 师：同学们观察得很仔细,温度计一般由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。玻璃泡里装的液体,有的是酒精,有的是煤油,还有的是水银,它会随着温度的高低而升降;外面的叫玻璃管,玻璃管外面的横线和数字叫刻度。 总结：温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡组成。 师：你还有什么发现？ 生：我发现用手捂住玻璃泡,液面会上升，放开后就下降了。 师:你的发现很有意义，液体温度计就是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升或下降来测量温度的。这就利用了液体热胀冷缩的性质。 课件出示视频，温度计的构造，进一步认识温度计。 活动二：怎样测量水的温度？ （1） 温度计的使用方法。 师：我们刚才认识了温度计的构造，那我们怎样使用温度计来测量三杯水的温度呢？ 课件出示温度计的使用方法。 学生总结，使用温度计测量水的温度要注意些什么？ 总结： 1.用手拿着水温计的上部。 2.读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。 3.等水温计内的液柱静止后，读出温度。 4.将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和容器壁。 以小组为单位测量水的温度。 生测量并记录，师巡视。 小组上台汇报交流。 发现问题：为什么常温下的水，有的小组测出来的温度跟其他小组不同？ 让数据不同的小组上台展示测试方法。 发现错误： 1手拿着温度计的部位。 2玻璃泡碰到容器底或容器壁； 3读数时视线； 4把摄氏度读成度； 再一次强调温度计的使用方法。 用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁或容器底。等温度计内的液柱静止后，读出温度。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端凹面相平。概括为三要三不要（要浸没要静止要相平，不要接触容器壁，不要接触容器底，不能拿出水面读数）。 师：科学是很严谨的，大家一定要仔细谨慎地去操作。 视频播放温度计的使用方法。通过看视频，再一次巩固温度计的使用方法。 （2） 温度计的读数和写数。 课件出示温度计。 师：谁能来读出温度？ 液柱在15℃处。 师：现在的温度是多少？ 生： 15摄氏度。 师：15摄氏度是读法，如果要写下来，该怎么写？ 找一名同学到黑板上写下来。15℃.