14《小蜗牛》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

14 小蜗牛 第一课时 教案 班级：_______ 课时：_______ 课型：_______ 一、学情分析 《小蜗牛》是一首童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的对话，介绍了小树林一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们蜗牛爬行速度很慢的特点。故事以连环画的形式呈现，目的是学生借助图画或其他方式进行自主识字、看图学文。 教学时重点要通过学生自主观察图画、分角色朗读以及小组互助等形式，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 二、教学目标 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁，会写“对、妈”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 三、重点难点 【教学重点】 认识本课生字和王字旁，会写“对、妈”等4个字。 【教学难点】 在全文没有注音的情况下，正确、流利地朗读课文。 四、教学过程 第一板块 【视频激趣 新课导入】 1.认识蜗牛： 点拨：①背上的壳是蜗牛的房子 ②蜗牛爬行的速度很慢 2.引出课题：《小蜗牛》 思考：这篇课文是没有全文注音的。想一想，朗读时遇到不认识的生字怎么办？ 第二板块 【初读课文 整体感知】 1.听读课文。要求： （1）标出段落，找出轻声。 （2）圈出本课的生字。 （3）尝试借助课文插图通读全文，理解课文内容。 2.朗读欣赏：多种形式听读课文，帮助学生初步感知课文，读准字音。 3.感知文意： 小蜗牛三次去小树林的经历： 小蜗牛第一次去小树林：想看______，却发现了__________。 小蜗牛第二次去小树林：想摘______,却看到了___________。 小蜗牛第三次去小树林：想采______,却看到了___________。 第三板块 【识字学词 运用积累】 1.生字认读：展示本课会认的12个生字。 2.理解认读： （1）“住”：亻＋主 形近字：往（往来）（ ） 组词：住宅 住院 （2）识记“孩”：子＋亥 组词：男孩 女孩 （3）偏旁学习：王字旁 注意：“王”左偏旁，第三横变成了提。 我知道“王”字旁的字： 珍 珠 组词：玩具 玩偶 游玩 （4）识记“吧”：语气词（轻声） 我还知道其他语气词：吗、呢、啊、呀…… 组词：好吧 来吧 去吧 造句：周末我们一起读书吧。 （5）识记“发”“芽” 图文识记并组词：发明 发现 豆芽 发芽 “芽”＝艹＋牙 多音字：fà （头发） （6）识记“爬”：动词（半包围结构） 巧记：“巴”掌“爪”子并用。 组词：爬梯子 爬山 （7）识记“呀”：语气词（轻声） 巧记：满“口”白“牙” 组词：好呀 来呀 去呀 造句：这朵花真香呀！ （8）识记“久” 区分“好久”、“很久”和“长久”三个词语： 我在这里等你很久了。 我已经好久没有见到奶奶了。 知识积累是一个长久的过程。 （9）识记“回”：大“口”装小“口” 组词：回家 回答问题 回头 （10）识记“全”：人＋王 辨字：会（学会）（开会） 组词：全部 全新 （11）识记“变”： 辨一辨：亦—— 组词：变魔术 成长变化 树叶变黄了 3.出示图片，借助图片巩固生字。 第四板块 【书写指导 掌握生字】 1.重点字指导： （1）对：左边“又”的第二笔是“长点”；右边“寸”的横变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。 出示各时期不同形态字体：甲骨文、金文、小篆。 造句：认识到自己有不对的地方，就要及时改正。 （2）妈：女字旁的横变提，不出头；右部竖折折钩的起笔落在竖中线上。 组成：女+马 造句：我们要永远记得妈妈的养育之恩。 （3）全：“人”字头横撇要舒展，“王”部的第一横落在横中线上，最后一横长度小于撇捺的宽度。 组词：全部 十全十美 造句：我会尽全力把自己的事情做好。 拓展：全心全意 （4）回：字体扁而宽。竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画和竖向笔画之间的间距要均匀。 识记儿歌： 外面方方正正 里面方方正正 生来就是如此 表里始终如一 造句：春天，小燕子从南方飞回来了。 2.游戏：我写你猜 同桌互相用手指在对方的手掌上写本课的生字，让对方猜猜自己写的是哪个生字。（注意：猜字的同学要闭上眼睛。） 第五板块 【师生归纳 课堂回顾】 1.用小手数一数：课文一共8自然段。 2.我会认12个生字、会写4个生字，认识了1个偏旁：王字旁。 3.蜗牛一共去了 3 次小树林，看见了…… 第六板块 【随堂小测 素养提升】 1.给下列汉字选择正确的读音，打上“√”。 住（zù zhù√） 玩（wán√ wáng） 发（huā fā√） 回（húi huí√） 全（quán√ qán） 变（bìan biàn√） 2.正确书写拼音和生字。 3.填一填。 “玩”字的偏旁是（王），属于（左右）结构，一共有（8）画，第三笔是（竖），我会组词：玩耍 陪伴，