9《明天要远足》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

9 明天要远足 第一课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 《明天要远足》这首诗饱含童真，凝练、传神地讲述了小主人公因第二天要远足，无限期待而难以入眠的心情。短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然，非常能引起一年级小学生的共鸣。作品没有正面写远足，却让人切实感受到了一个孩子对远足的向往和期盼。 第一课时要依据课文内容设情境，引导学生在情境中通过多种方式识字学词，并能够正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学目标 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会远足前夜期盼、兴奋的情感。 三、重点难点 【教学重点】 正确朗读课文，会认“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头，会写“才、明”等4个生字。 【教学难点】 有感情地朗读课文，体会远足前夜期盼、兴奋的情感。 四、教学过程 第一板块 【谈话激趣 导入新课】 1.话题导入：通过出示话题，引导学生回答问题。 你有过睡不着的时候吗？ 因为什么而睡不着呢？ 2.引出新课：明天要远足 远足：在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的走路锻炼。 拓展：踏青 郊游 教师：今天我们一起学习新课《明天要远足》。 第二板块 【初读课文 感知文意】 1.自读课文。 朗读要求： （1）注意语气词的朗读。 明确：唉、吗、呢 （2）数一数一共有几个小节？ 明确：课文一共有3个小节。 2.朗读欣赏：运用多种方式进行朗读，整体把握课文内容。 3.读读课文：注意加点字的读音。 4.感知文意： 课文讲了一个什么故事？ 明确：“我”因为明天要远足而睡不着的故事。 5.心情体会： 如果你明天就要去远足，你是不是也会睡不着？ 说说作者的心情吧！ 明确：兴奋、激动、期盼 第三板块 【识字学词 应用积累】 1.生字认读：展示本课生字，学生认读，教师检查学生预习情况，帮助学生正音。 2.识记生字：逐一展示生字，通过组词（图文结合）、形近字等方式帮助学生识记、理解生字。 （1）睡：shuì 睡——目字旁——目 巧记：“垂”下眼（目）皮。 都和眼睛有关。 目字旁的字：眼 睛 盼 区分：日字旁 日字旁的字：暖 晴 组词：睡觉 睡醒； （2）亮：liàng 亮——京字头——亠 组词：明亮 月亮； “亮”：和光线有关。 同偏旁的字：高 市； 注意后鼻韵母的读法。 区分：liàng 和 liàn 如：亮度 手链 （3）那：nà 指代较远的人或事物。 组词：那里 那边 辨字组词：哪（ ）（ ） 造句：爸爸，我要去那里玩！ 那里是哪里？ 明确：游乐场； （4）海：hǎi 加一加：氵+每=海 组词：大海 海鲜 造句：我喜欢看海。 （5）真：zhēn 注意翘舌音的读法。 区分：zhēn 和 zěn 如： 真的 怎么 反义词：假 巧记：“直”下有两足。 造句：我今天真高兴！ （6）老师： 老：lǎo 同偏旁字：者、孝、考…… 组词：老虎 老人 师：shī 巧记：“帅”字加横（一） 辨字：归、帅…… 组词：魔术师 造句：老师教导我们在公交车上看见老人，应该给他们让座。 （7）吗：ma 用在句末，表示疑问或反问的语气。 组词：好吗（ ） 造句：你看见飞翔的海鸟了吗？ （8）同：tóng 辨字：桐、洞、筒…… 组词：同学 赞同 造句：我赞同这个同学的观点。 （9）什：shén 多音字：shí 什锦（指由多种原料制成或多种花样的东西。） 组词：什么 表示疑问。 造句：这是什么呀？ （10）才：cái 组词：口才 才艺表演 表示才能 多义字点拨： 表示以前不久：你怎么才来就要走？ 表示事情发生得晚或结束得晚：他说星期三动身，结果到星期五才走。 3.巩固强化：展示汉字，通过组词，帮助学生巩固本课字词。试着再组一个新词并造句。 第四板块 【书写指导 掌握生字】 1.重点字指导：观察生字，并分类 才：独体字；明：左右结构；同：半包围；学：上下结构 （1）才：横在横中线上方，要直要长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。 展示不同时期形态字体：甲骨文、金文、小篆 名言拓展：天才出于勤奋。——高尔基 （2）明：“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左下穿插；整体结构上左小右大，左收右放。 展示不同时期形态字体：甲骨文、金文、小篆 造句：今天是星期五，明天就放假了！ （3）同：“⺆”要写得横平竖直框正，“口”写在田字格的中心处，避免重心下沉。 展示不同时期形态字体：甲骨文、金文、小篆 提问：同学之间应该怎样相处？（要相亲相爱。） （4）学：前三笔要写得紧凑一些，“子”的弯钩位于竖中线位置，长横的长度不能超过上