9 明天要远足（教案）2024-2025学年统编版语文一年级上册

9.明天要远足 （第一课时） 教学目标： 1.通过各种形式读通课文，随文识记“睡、那”等9个生字和“目”字旁，能规范书写“明、同”两个字。 2.能正确、流利地朗读诗歌，读好感叹词“哎”，读好“地方”“那么”等轻声词，借助旧字、实物等方法理解“远足”“洁白柔软”等词，注意句子语气的变化。 3.借助课文插图，想象、感知诗歌内容，体会作者即将远足的兴奋、期盼之情。 教学重点： 正确朗读课文。 教学难点： 1.能够正确书写“学”字。 2.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学准备： 棉花、词卡、课件 教学过程 一、揭题导入 1.揭题。有一个小朋友，明天就要出门去玩了（出示课题：明天要远足） 2.读题。谁来读一读这个题目？（明是后鼻音，足是平舌音） 3.指导书写“明”。 “明”我们之前学过了，认识了，今天我们要学会写。（学生观察字形，教师范写，强调写好“横折钩”，学生书空。） 4.理解“远足”。“远”和“足”这两个字我们之前都学过了，现在组合在一起是一个新的词语“远足”，你想一想，猜一猜，“远足”是什么意思呢？（走路去很远的地方玩，欣赏风景。） 5.明天要远足了，你的心情会怎样？（开心）就让我们带着这样的心情一齐来读读题目吧！ 二、感知整体 明天要远足了，课文中的小朋友心情是怎样的呢？我们来读读花婆婆的这首小诗。。 1.老师配乐范读，课件播放动画。 2.想不想像老师一样来读读课文？打开语文书，翻到93页，书本放在桌子上，左手压住书，右手伸出食指，点着课文认真读，遇到不认识的字借助拼音读一读。 3.指名分节读课文。 三、感悟情境 1.同学们刚才借助拼音把这首小诗读得有滋有味，你知道，在远足的前一天晚上，这个小朋友怎么啦？（板贴：小女孩睡不着的图） 2.是呀，这首诗的每一小节都在说这个小朋友睡不着。 （出示）翻过来， 翻过去， 翻过来， 唉—— 唉—— 翻过去， 睡不着。 睡不着。 唉—— （1）学习“睡”。（手拿词卡）“睡”是一个生字宝宝，你会读吗？（指名拼读）你有什么好方法记住它吗？ ①睡字的左边是——目。之前我们学过“目”，知道它和眼睛有关。今天它在这里是一个偏旁，叫“目字旁”（出示词卡，齐读）“睡”也和眼睛有关，我们上面的眼皮垂下来，把眼睛闭上就是“睡”了。睁开眼睛，来一起读读这个字（齐读：睡） ②之前我们用会意字的方法记住了“日月明，小大尖”，这个字我们也可以用这个方法，“目垂睡”。 ③带有“目字旁”的字你还知道有什么嘛？（学生交流再出示“眼、睛、睁、盯”，读一读） ④指导读好“睡不着”。文中的小朋友——睡不着。“不”字读的轻一点。（师示范、指名读、齐读） （2）指导读好“唉”。你看，这个“唉”字后面还有一个长长的尾巴，它叫破折号（飘红），读的时候要把声音拉长。谁想试试？（指名读，全班读） 你读出了小女孩什么样的心情？（激动、兴奋）你什么时候也有过这样的心情？那就带着这样的感情来读读吧！ （3）加上动作读好句子。（齐读） 3.学习第一小节。 这个小朋友，睡不着，她在想什么呀？（板贴：海） （1）学习“海”。（指名读，齐读）你有什么好方法记住它吗？加一加也是一种很好的识字方法。 你能给它找找好朋友吗？ 拓展词语，巩固识字。根据大家的回答，老师给这些词分分类： 在海里面有：海带、海草、海星、海马…… 在我们中国的海有：东海、渤海、南海、黄海 海的不同地方称呼也不同：海水、海底、海滩、海面…… 我们用组词的方法也可以记住这个字，真棒！ （2）出示第一小节第二句话，指名读。 （3）这句诗里还有几个词语读起来也很有意思。（标红：地方、真的、那么、吗） ①你们看看它们的拼音，发现它们共同点了吗？（对呀，后面的拼音没有声调，这就是轻声。读好轻声地词，后面的字要又轻又短。） ②老师示范读“真的”，开火车读。 ③逐步出示词卡指导读好“地方”“那地方”。那地方是什么地方呀？你能用手指指一下吗？对比学习“这”，理解 “那地方”，再指导读好“那地方的海” （多种形式读） ④认读“老师”。指名读，齐读。 你们叫我——姚老师，教你们数学的是——（学生答）我们学校有很多很多的——（生：老师），早上看见 ⑤其余词语你会读吗？谁来当当小老师带着大家读一读。 ⑥“吗”这个字一般后面都会跟一个标点“？”，读的时候往上扬。（指导读好问句） （4）小朋友，你见过海吗？你见过的大海是什么颜色的？真的吗？小女孩的老师也这么说我们来听听这个小朋友的老师是怎么说的？（播放微课）那地方的海可美了！清晨，太阳升起来了，海面上洒满金色的阳光；傍晚，五彩的晚霞又把它染红了。有时候，它是碧绿碧绿的像宝石，有时候，又是瓦蓝瓦蓝的像天空。你看，交接的地方蓝绿相接，翻起的浪花是白色的，多好看呀！ （5）大海有这么多美丽的颜色，想不想去看看？那就让我们带着这种心情读读第一小节（指名读，加上动作齐读第一小节） 4.学习第二小节。 （1）小女孩还是睡不着，她还想到了什么？（板贴：云） （2）自己读读第二小节，想想那地方的云是什么样的？ （3）认读“同学”（出示词卡），男同学读，女同学读，所有同学一起读。 （4）老师手里就有一朵云，你看什么颜色的？谁来说摸一摸，什么感觉？对呀，这就是“洁白柔软”。请你读一读。 （5）男女生读第二小节。 5.师生合作齐读第一、二小节。 四、书写指导 1. 生字巩固（出示带有生字的图片，让学生找一找。书的封面：《海的女儿》《打瞌睡的房子》《山那边还是山》《小真的长头发》 “老师好、同一首歌”图片） 小小孙悟空，睁大小眼睛，快来找一找，生字宝宝在哪里？ 2.学生找到后指出生字，当小老师读一读。 3.师小结：你们看，其实生字不仅仅出现在我们的语文书上，课外书、生活中都有，大家要做个有心人，用我们学过的方法在生活中认字、记字。 4.出示书写的生字。 重点指导“横折钩”这个笔画和“同”的笔顺（播放微课） 5.师范写，学生书空。 6.学生练写。 7.展示评价。 8.学生再写提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$