1.1 物质的分类及转化（第3课时）（教学设计）-【上好课】高一化学同步高效课堂（人教版2019必修第一册）

第一章《物质及其变化》教学设计 第一节 物质的分类及转化 第三课时：物质的转化 课题： 1.1.3 物质的转化 课时 1 授课年级 高一 课标要求 能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化，形成物质是由元素组成和化学变化中元素不变的观点。 教材 分析 本节教学内容源于新课标人教版（2019年版）高中化学必修第一册第一章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类及转化》。本节内容是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的化学核心素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用，在学习和研究化学当中有不可替代的作用。 按照《课标》要求及初高中化学衔接的实际需要，本节内容安排了物质的分类和物质的转化两部分内容。其中，物质的分类分“物质的组成和性质分类和分散系及其分类”两各课时，物质的转化一各课时，共3课时，本课时为第三课时《物质的转化》。 本课时的内容是由旧版中的“实践活动”内容改编而来的，主要包括酸、碱、盐的性质及物质的转化两部分内容。旧版中先叙述了简单分类法，后在“实践活动”中让学生对已学的简单分类法进行应用:首先回忆这些物质间的相互转化，让学生从转化关系中发现规律，利用分类法对物质的性质进行归纳总结，但学生在初中阶段的学习中对氧化物的认识是比较肤浅的。新版中首先引导学生对初中所学的酸、碱、盐的性质进行复习，让学生从不同类的物质的性质来对物质进行分类，很好地对分类法这一新知识进行了应用，紧接着以物质之间的相互转化对氧化物的分类进行了深入系统的学习。化学的应用就是要让化学为人类服务，课程最后提到了化学生产过程中需要注意的问题，这为以后对化工流程的学习打下了很好的基础。 本课时内容由旧版中的实践活动调整为新版中必学内容，而且与前边所学内容有很大的联系。其中对氧化物的进一步学习，建议不要对此进行深化和随意拓展，只要求学生对此概念有初步的认识，达到在新的情境下能对氧化物进行判断即可。 教学目标 1.通过回顾初中酸、碱、盐的性质荷反应类型，结合教材中的“思考与讨论”等，进一步理解物质分类法的应用，更深入研究物质的制取方法。 2．通过对化学物质按组成和性质进行分类法的学习，进一步掌握酸、碱、盐、氧化物的概念及主要性质，理解化工生成过程中条件的选择原则，会预测在一定条件下某种物质能发生的化学变化。 教学重、难点 重点：酸、碱、盐的主要性质和转化及工业生成中化工原料和条件的选择。 难点：根据酸、碱、盐及氧化物的性质理解各类物质间的转化关系。 学情分析 教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少，学生现有的化学知识是肤浅的、模糊的。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应，同时，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质进行总结和归纳，教学中一定要与学生的基础相结合，要在学生原有基础上逐渐进行适当的拓展和延伸，才能帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法。教材在编排思路上，也注意与初中化学相关知识的合理衔接，以物质的分类为线索，复习和巩固旧知识，引入新知识。在科学方法和科学观念方面，突出分类方法在化学研究中的应用。既可以减轻学生进入高中化学学习的不适感，有利于激发学生的学习兴趣；又能够使学生站在更高的角度学习化学，有利于发展化学学科核心素养。 核心素养 宏观辨识与微观探析：从宏观上复习物质的分类，理解同一类物质的化学性质的相似性；从微观上体会同一类别物质的化学性质的相似性是由其含有相同微观粒子决定的。 证据推理与模型认知：根据同类物质具有相似的性质，探究在一定条件下各类物质之间相互转化的基本规律，提高分析问题和解决问题的能力。。 科学探究与创新意识：通过学习探究，先对物质进行分类，再统一研究同一类物质的化学性质的相似性，体会物质之间的转化规律，理解化学研究过程中的科学方法。 科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一、 情景导入 活动、问题情境导入 【回顾】从 Zn、 BaC12、 NaOH、 KClO3、CuC12、Na2SO4、Na20、 H20、 H2SO4等物质中,选出适当的物质,按①化合反应；②分解反应；③置换反应；④复分解反应类型写出化学方程式。 【学生1】①化合反应：Na2O+H2O=2NaOH 【学生2】②分解反应： 【学生3】③置换反应：Z