02《沁园春·长沙》单篇教学课件2课时-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修上册）  

第一课时 1.掌握诗词规律，提高朗读能力；背诵全词。 2.赏析这首词情景交融的写法，鉴赏词中描绘的意象、意境，感受词人的革命理想和豪迈激情。 3.分析词人塑造的艺术形象，把握表达的感情。 4.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负，激发青春的热情，理解青春的价值。 【素养目标】 文化常识 课前预习 词牌名 题目 按字数分 □小令：58字以内 □中调：58-90个字 □长调：91个字以上 按片段分 □单调 □双调 □三叠/三段 □四叠/四段 按流派分 □豪放派 □婉约派 √ √ √ 词的别称：诗余、长短句 知人 课前预习 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 思考：联系曾经学过的毛泽东的文学作品，结合参考资料，你觉得毛泽东是一个怎样的人？ 请用三个词描述你对他的印象。 论世 课前预习 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 （一）自由地大声朗读，尝试读出豪迈之气。 （二）诵读展示。 豪迈、大气 【学习任务一】 诵读吟咏 学习思考 请同学们思考，这与你在预习时的朗诵感受有何不同/相同？ 【问题预设】 若学生有提问，则让学生带着问题学习本节课； 若无问题提出，则由教师给问题，让学生带着问题思考学习本节课。 1.既然是“壮丽”的秋景，作者为何用“寒秋”二字？何不用“深秋”？ 2.“独立寒秋”中的“独”字作何解？是否有“孤独”之意？与“昂扬向上”的情感态度是否矛盾？ 3.“怅寥廓”的“怅”字是“失意，不畅快”的意思，如何用来表达“昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志”？ 1.既然是“壮丽”的秋景，作者为何用“寒秋”二字？何不用“深秋”？ 2.“独立寒秋”中的“独”字作何解？是否有“孤独”之意？与“昂扬向上”的情感态度是否矛盾？ 学习任务二 以“字词”为视角，感知湘江之秋 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟? 备选音乐 备选音乐 备选音乐 三段朗诵配乐，让学生选择其一 播放音频，朗诵全词 划分句子节奏，感知词的整体内容 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看/万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰/击长空，鱼/翔浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 上阕鉴赏 请圈画出上阕中，具有统领作用的关键字词 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看/万山/红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰/击长空，鱼/翔浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮? 上阕鉴赏 根据统领词，概括上阕主要描绘了哪些景物/画面。 湘江秋景图 寒秋独立图 上阕鉴赏 一个“看”字，写了哪些典型景物？ 湘江秋景图 看 作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度） 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 动态 描写 静态 描写 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 上阕鉴赏 一个“看”字，写了哪些典型景物？ 湘江秋景图 看 作者是怎样描绘这些景物的？（顺序、角度） 由远及近 俯仰结合 动静结合 色彩层叠 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯视 总结 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮？ “万”——山之多，“遍”——红之广 “染”用拟人手法，——秋色之深浓。 “透”形象地写出江水的清澄透明。 “争”——昂扬奋进/千帆竞发、争先恐后 “击”——雄鹰展翅奋飞，强劲有力 “翔”突出鱼——自由轻快 “万”——