八年级下册（古诗词）-2022年中考语文【中考先锋】中考复习讲练测教用（黄石版）

立足中考 衔接高中 87 八年级下册 47.关雎(《诗经·周南》) 48.蒹葭(《诗经·秦风》) 原文 赏析 原文 赏析 以水鸟和鸣起兴，引出对美 关关雎鸠， 蒹葭苍苍， 丽贤淑的好姑娘的爱慕之 白露！为霜。 全诗分三章，采用重章叠句 在河之洲。 情。比兴手法的运用切合诗 所谓/伊人， 的形式，每章都是前两句以 窈窕‘淑女， 在水1一方。 意，自然流畅，显现了婉曲动 景起兴，利用“芦苇、霜露、秋 君子好速。 溯洄/从之， 水”等渲染出一种萧索凄迷 人的艺术魅力。 道阻/且长。 参差荇莱， 溯游/从之， 的氛围，为人物的活动提供 左右/流之。 写小伙子对意中人的思念、 宛在/水中央。 了特定的背景，更烘托了所 追求，和因求之不得而朝思 兼葭！萋萋， 思不见的怅惘心情。后两句 窈窕淑女， 寤寐/求之。 暮想、寝食难安的情形。运 白露/未晞。 点明主题，使诗歌具有一唱 用双声词(“参差”)、叠韵词 所谓/伊人， 三叹、回环往复的美感，深化 求之/不得， 在水/之湄。 寤寐/思服。 (“窈窕”)，增强了诗歌音韵 溯洄/从之， 了诗歌意境。 的和谐美和景物描写、人物 道阻（且跻。 三章又构成一个相对完整的时 悠哉/悠哉， 刻画的生动性。 溯游/从之， 空序列，“白露为霜”到“白露未 辗转/反侧。 宛在/水中坻。 晞”再到“白露未已”的变化，暗 写小伙子想象中的与意中人 蒹葭/采采， 示了时光的流逝和追求者的深 白露/未已。 参差/荇莱， 热恋的美好时光和举行婚礼 所谓/伊人， 情执着：从上游到下游，从此岸 左右/采之。 的欢乐场面，诗的格调变为 在水/之涘。 到彼岸，地点的变化，写出了主 轻松明快，与第二章的迂回 窈窕淑女， 溯洄从之， 人公不畏艰阻地一再追寻、几 琴瑟友之。 低缓形成了鲜明的对照。以 道阻/且右。 度求索，也暗示了“伊人”的踪 参差/荇莱， “琴瑟友之”表现恋爱生活的 溯游从之， 迹飘忽，难以寻觅。 和谐美满，以“钟鼓乐之”来 宛在/水中让 左右/笔之。 【主旨】本诗叙述了一位男子在深秋的早 窈窕淑女， 描绘婚礼的盛况，着墨不多， 晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达 钟鼓/乐之。 却给读者留下深刻的印象， 男主人公愉悦的神态也跃然 了古代劳动人民对爱情的真挚与执着，抒发了 主人公想见而不得见的惆怅之情」 纸上 →考点精练 【主旨】本诗叙述了男子对女子的思恋和追 1.这首诗歌运用了景物描写的手法，这些景物 求过程，写出他那求之不得的焦虑和求而得之 描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 的喜悦，表现了男子的追慕之心和相思之苦。 这首诗中的景物描写向我们展示了一幅萧 ○考点精练 瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 2.你如何理解这首诗所抒发的感情？ 1.请结合《诗经》的艺术特色，赏析“关关雎鸠， 抒发了对美好爱情（或恋人、意中人、幸福生 在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 活)的追求、向往和求而不得的相思之苦。 运用比兴的手法，以雎鸠和鸣起兴，以雎鸠鸟 3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要 作比，引出下文表达爱慕之情的主题。表达 分析这首诗重章叠唱的表达效果。 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹， 含蓄委婉，情感大胆热烈。 节奏鲜明，旋律优美，主人公的情感也随着逐 2.请简要赏析“悠哉悠哉，辗转反侧” 层加深，具有强烈的感染力。 既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，表现其绵 49.式微(《诗经·邶风》) 绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反 原文 赏析 侧”，突出其内心状态的不平静。形象生动地 式微式微， 以“式微式微，胡不归”起调， 表现了男子求之不得的忧思。 胡不归？ 紧接着交代原因：“微君之故 3.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合 胡为乎中露”“微君之躬，胡为 本诗谈谈你对这句话的理解。 微君之故， 乎泥中”，意思是说，为了君主 《关雕》是一篇男女言情之作。写一个男子对 胡为乎中露？ 的事情，为了养活他们的贵 式微式微， 体，才不得不终年累月、昼夜 女子的思恋、追求过程，这个过程显得美好、 胡不归？ 不辍地在露水和泥浆中奔波 喜悦而又不低俗，即所谓“乐而不淫”：写求之 微君之躬， 劳作。寥寥几句，写出了受奴 不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹 胡为乎泥中？ 役者的非人处境以及他们对 情景，即所谓“哀而不伤” 统治者的满腔愤懑。 88 中考先锋·语文（黄石） 【主旨】这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的 ○考点精练 方式、质问的语气，表达了劳役者的苦痛心情， 为什么说这首诗在古代送别诗中别具一 以及对统治者的满腔愤懑。 50.子衿(《诗经·郑风》) 格？请简要分析。 摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情感，表现了开 原文 赏析 朗、乐观、豪放的情怀，意境开阔 青青子衿， 52.望洞庭湖赠张丞相（