语文园地八（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册语文 《语文园地八》教学设计 教学目标： 1.通过小组讨论等方式总结挑选课外书的方法。 2.能运用比喻的修辞描绘书，能仿写其他比喻句 3.能根据层次连句成篇。 4.能欣赏书法作品，在书写时能注意点画的起、收以及转折。 5.背诵朱熹的《观书有感》，体会诗中要表达的思想感情。 教学重难点 1.通过小组讨论等方式总结挑选课外书的方法。 2.背诵朱熹的《观书有感》，体会诗中要表达的思想感情 教学过程： 一、谜语导入 1.同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜语。 2.出示谜语： “千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书） 二、交流平台 1.呀，大家对书都很熟悉，一下子就猜出来了。那你们都读过哪些有意思的书呢？跟大家分享一下吧 （《西游记》《红楼梦》《昆虫记》《列那狐的故事》《小桔灯》《家》） 2.看来咱们班的孩子比较喜欢读课外书。谁愿意分享一下自己挑选课外书的诀窍呢？ （1）小组交流讨论 （2）代表汇报 ①读了《我的“长生果”》，我很好奇课文中巴金先生的《家》，于是我就请妈妈帮忙找来这本书。 ②我读了法布尔的《昆虫记》，对动物很感兴趣，就去找与动物有关的书，于是读了《狼王梦》 ③我觉得冯骥才的《珍珠鸟》写得很有趣，便找了他的《怪世奇谈》来看 ④我是根据学校推荐的书单读的 （3）总结：正如同学们所说，沿着课文找书、跟着作者读书、读同一类的书，根据推荐书目读等都是挑选课外书的好方法。你们也可以试着整理一下自己读过的书，整理成自己的书单，与其他同学交流一下。 三、词句段运用 （一） 1.同学们，你们在读书时有没有发现哪些书读起来特别优美，为什么？ （对了，用上了一些修辞手法） 2.今天我们就一起回顾一下比喻 3. 哪位同学能用自己的话解释一下比喻（了解学生对于比喻的掌握） 预设： （1）把一件东西比作另一件东西 （2）什么是什么 （3）什么像什么 （4）跟打比方差不多 4.师总结：看来大家对比喻都了解不少。比喻即以甲事物来比拟乙事物。它由本体、喻体和比喻词三个成分组成。通俗的说比喻就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 5.出示课文例子（我们来看看下面的比喻句，它们分别把书比作了什么？） （1）书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比作“长生果”） （2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（比作“全世界的营养品”） （3）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”） 6.你还能把书比做什么呢 预设： 我把它比作钥匙：书是钥匙，帮你打开知识的大门。 我把它比作明灯：书是明灯，能照亮未来道路 …… 7.尝试写一写 （1）完成练习 阅读是（ ）。 （2）交流分享 阅读（是一座灯塔，为我指明前进的方向）。 阅读（是一缕阳光，为我照亮人生的旅程）。 （二）排序 1.大家对于阅读都有各自的理解，那叶圣陶老爷爷又是怎样看待阅读的呢，请你读一读下列的句子，给它们排排序 2.交流汇报 （1）阅读是什么？是吸收。 （2）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 （3）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 （4）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 （5）写作是什么？是表达。 3. 师小结：在叶圣陶老爷爷看来，阅读与写作是吸收与表达的关系，两者相互联系，相互促进。所以，我们在学习中要多阅读，多表达，多写作，努力提高自身素质。 4.读一读，背一背 四、书法欣赏 1.了解欧阳询 欧阳询，字信本，唐朝著名书法家，楷书四大家之一。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称"欧虞"，后人以其书于平正中见险绝，最便于初学者，号为"欧体"。代表作楷书有《九成宫醴泉铭》、《皇甫诞碑》、《化度寺碑》。 2.出示《九成宫醴泉铭》 3.看了这幅作品，你觉得它为什么会被后人如此推崇（学生欣赏，找一找特点） 预设：写得很漂亮；笔画流畅；结构恰到好处…… 4.师总结：楷书用笔方正，点画的起收以及转折处一丝不苟，字形竖长，各部分穿插巧妙，结构严谨 5.练一练，抄写《山居秋暝》 接下来，我们一起动手去试一试吧。 6.展示点评 五、日积月累 1.同学们，我们在《古人谈读书》中已经初步了解了朱熹对于读书的看法，这次我们要再次对话朱熹。 2.回顾朱熹的有关知识 （1）你还记得有关朱熹的一些知识吗 （2）生交流（宋朝；理学家；朱熹字元晦……） （3）师出示资料： 朱熹字元晦，晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。一生作品较多，有《四书章句集注》、《太极图说解》、《通书解说》、《周易