第3课 秦统一多民族封建国家的建立-2023-2024学年高一历史【大单元情境问题式】精品教学课件（中外历史纲要上）

（美）麦克·哈特《影响人类历史进程的100名人排行榜》，有一位中国人列第18位。 他在敌国出生，21岁即位； 重视人才，不拘国别； 远交近攻，一统天下； 开创帝制，任命官僚； 巡游求仙，渴望长生。 大家知道他是谁吗？他为什么能够“入榜”？ 历史为什么将统一的大业交给他呢？ 秦统一多民族封建国家的建立 课程标准 1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 学习目标 1、时空观念：了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实 2、历史解释：认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响。 3、唯物史观：通过分析秦朝的社会矛盾和农民起义，理解秦朝短命而亡的原因和教训,认识人民群众对历史发展的推动作用 4、家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国建的建立和发展的深远影响。 3 壹 秦的统一 贰 巩固统一的措施 叁 秦的暴政与速亡 目录 肆 人物评价 第一篇章 秦的统一 秦立国时间晚、地处西陲、备受中原各国鄙视，为何能统一全国？ （一）秦统一的条件 王室衰微 诸侯争霸 变法图强 群雄兼并 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。” ——《吕氏春秋》 秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如《荀子》所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。 ——樊树志《国史概要》 客观条件 1、长期战乱，人民渴望安定统一。 2、各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （一）秦统一的条件 主观条件： 3、地理位置优越，物质基础雄厚。 4、历代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 5、商鞅变法后，国家日益强盛。 秦国地形图 关中平原 成都平原 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。 —《荀子·强国》 关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。 —《史记·河渠书》 材料三 夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立危诸侯。 ——《战国策》 （二）秦统一过程 1、灭六国 （1）时间： 公元前230年-公元前221 （2）策略： 远交近攻、分化瓦解、各个击破 （3）顺序： 韩、赵、魏、楚、燕、齐 2、拓疆域 （1）征服南方越族 （2）控制云贵西南夷 （3）北击匈奴，修筑长城 北起阴山至辽东 西西至临洮羌中 南至北向户 东至海暨朝鲜 疆域的扩展：奠定了中国民族活动的基本地理空间，形成了中华民族发展的共同地域，对华夏文明的发展繁荣有着非凡的意义。 人口达到2000多万， 疆域320万平方公里 第二篇章 巩固统一的措施 秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？ 面对如此庞大的国家，秦始皇最需要解决什么问题？ 巩固统一 （一）政治方面 （1）皇帝制度 特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 “天下之事无小大，皆决于上”。 “朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺”。 皇权至上 皇位世袭 皇帝独尊 本质：君主专制即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。 由“王”到“皇” 周王：天下共主 秦皇：天下独主 （2）三公九卿制 特点：各司其职、互相牵制、 保证皇权。 （一）政治方面 三公和九卿以及列卿等，都各有自己的府寺，以及处理日常事务。大事总汇于丞相，或最后请皇帝裁决。 ——《中华文明史》 军事（虚设） 行政 监察 律令图籍 大权独揽 拓展：朝议制度 三公九卿 “议”，皇帝最终“决策”。 1、以皇权为中心 2、“家天下” 3、官僚政治 秦朝中央官制的特点： 负责宗庙、礼仪事务 负责皇室宗族事务 负责皇家财政 国家 郡 县 管理群众：乡和里 维护治安：亭 王绾：诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。 李斯：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。 （一）政治方面 （3）郡县制 郡守 （行政） 郡尉 （军事） 监御史 （监察） 县令/长 （行政） 县丞（司法） 县尉 （军事、治安） 特点：郡县官员由