第2课 诸侯纷争与变法运动-2023-2024学年高一历史【大单元情境问题式】精品教学课件（中外历史纲要上）

染指于鼎 一碗甲鱼汤引来杀身之祸 《左传·宣公四年》记载：“灵公元年春，楚献鼋（yuan）于灵公。子家、子公将朝灵公，子公之食指动，谓子家曰：‘他日指动，必食异物’。及入，见灵公进鼋羹，子公笑曰：‘果然’。灵公问其笑故，具告灵公。灵公召之，独弗予羹。子公怒，染其指，尝之而出。公怒，欲杀子公。子公与子家谋先。夏，弑灵公”。 郑灵公（诸侯）和子公、子家（卿大夫）什么关系？ 西周时期诸侯和卿大夫之间的权利和义务？ 这个典故反映了什么？ 第2课 诸侯纷争 与 变法运动 课程标准： 1、通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2、了解老子、孔子的学说。 3、通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1、时空观念：学生通过预习，完成本课时间轴，引导学生观察春秋战国各诸侯国地理分布图。 2 、史料实证：展示春秋战国时期相关资料，学生归纳总结春秋战国经济发展的表现。 3、历史解释：华夏民族认同、百家争鸣 学习目标 4、家国情怀：感悟华夏民族认同以及这一时期对统一多民族封建国家建立的奠基作用。。 3 壹 列强纷争与华夏认同 贰 经济发展与变法运动 叁 百家争鸣 目录 第一篇章 列强纷争与华夏认同 春秋战国时期历时500余年，期间战争此起彼伏，局势跌宕变幻，是一个大变革的历史时期。 春秋战国时期的大变革表现在哪些方面？ 前770年 前476年 前475年 前221年 —— 春 秋 时 期 —— —— 战 国 时 期 —— 兼并：战国七雄 争霸：春秋五霸 因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名 因西汉刘向整理校订 《战国策》一书而得名 分裂 局部统一 秦：统一 （一）王室衰微，诸侯纷争 思考：公元前720年,周平王死,因为随葬品不足,新继位的周桓王只得派人去向鲁国求赙(注:助葬费用)。从中我们可以看出，周天子的地位发生了什么变化？这种情况反映的实质是什么？ 西周：礼乐征伐自天子出 春秋：王室衰微，诸侯争霸 礼乐征伐自诸侯出 战国：大夫夺权，兼并频繁【三家分晋、田氏代齐】 礼乐征伐自大夫出 华夏（自称） 北狄 西戎 东夷 南蛮 华夏 诸侯国数量减少，局部统一 秦楚两国融入中原文化圈 各族同源共祖的华夏认同观念得到发展 局部统一形成，国家日益趋向统一 融入 吸收 修筑长城，抵御匈奴、东胡等游牧民族的侵扰 中原民族先进的社会发展 戎狄蛮夷逐渐融入华夏民族 （二）华夏认同，民族交融 思考：列国纷争有什么影响？ 导致社会动荡，造成人民生活艰难、痛苦；也促进局部统一与民族交融。 （二）华夏认同，民族交融 1、过程： 春秋：中原各国因经济文化较为先进，自称华夏。 战国：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，中华民族初步形成。 2、华夏认同影响： ①华夏族吸收大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛； ②促进民族交融,有利于中华民族精神和民族心理的形成； ③为中华文明多元一体的政治格局奠定了基础； ④有利于形成对统一多民族国家的认同感。 战争、内迁、认同 各民族相互学习，封建化 中国之完成为一中国，当远自春秋战国时代开始。——钱穆 春秋战国时期，华夏认同观念形成。 从民族结构来说，由于西周春秋时期诸夏与诸蛮夷戎狄的长期斗争与融合，春秋战国之际黄淮江汉流域广大范围内出现了一个由各族融铸而成的民族共同体——华夏民族。 ——沈长云《先秦史》 华夏认同是指各族同源共祖的观念被周边民族所认同。 第二篇章 经济发展与变法运动 （一）农业 （1）铁制农具开始使用 （2）牛耕得到推广 （3）水利灌溉工程大量修建 战国铁犁 战国青铜牛尊 都江堰 战国铁农具 战国秦国：陕西郑国渠 （韩国的“疲秦”计划） 春秋楚国：安徽芍（que）陂（bei） 大商人 （二）工商业 造车行业 《周礼·考工记》 燕都蓟 齐都临淄 赵都邯郸 魏都大梁 韩都郑 秦都咸阳 楚都郢 1、手工业分工更加细密 2、货币流通广泛 3、涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市 4、形成一些大商人 思考：这些变化带来了什么影响？如何理解经济发展与社会变革的关系？ 生产动力： 生产工具： 人力 畜力 牛耕得到推广 铁农具开始使用 出现个体劳动、个体经营，私田开拓、公田不治 封建土地私有制逐渐确立 地主阶级要求建立新制度 各国为富国强兵纷纷开展变法运动 （三）变法大潮流 1、变法的背景 （1）经济 （2）政治 （3）军事 （4）思想 铁犁牛耕生产力提高，井田制瓦解，新兴地主阶级逐渐壮大 周王室衰微，分封制、宗法制逐步瓦解 新兴地主阶级和自耕农要求打破束缚。