14.2《荷塘月色》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高一语文备课组 集思广益 时效课堂 课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人 课题 《荷塘月色》 朱自清 学习 目标 1、鉴赏散文的相关知识。 2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 3、引导学生初步感知文章的美。理清游踪。 4、引导学生体味第四段的语言美、画面美。 学习 重点 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 2、引导学生初步感知文章的美。理清游踪。 3、引导学生体味第四段的语言美、画面美。 学习 难点 1、在特定语境中揣摩词句的含义。 体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 学习 方法 阅读 探究 鉴赏 课时 安排 2课时 资 料 链 接 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。 举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （视觉转为听觉） 学习过程：学科组共案 用案人创新 1、 激情导入 请同学联想已经学过的描写荷花的古诗文： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 “莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐《爱莲说》 清水出芙蓉，天然去雕饰——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》 自古以来，历代文人墨客都对荷花情有独钟，留下了许多美妙的诗篇，荷花那么月下的荷花又是一幅什么样的姿态呢？让我们跟着朱自清老先生来到清华园的荷塘来一睹她的风采吧！ 2、 走近作者 朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有《朱自清文集》。 三、题目解说： 标题点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”： “荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和 谐宁静的境界。 “荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。 3、 课文感知 1、 听课文朗诵，为下列红色的字注音： 煤屑xiè 幽僻pì 蓊郁 wěnɡ 踱着duó 弥望mí 霎时shà 颤动chàn 脉脉mò 酣眠hān 参差cēn cī 乍看zhà 媛女yuàn 纤腰xiān 沾裳chánɡ 敛裾jū 袅娜 niǎo nuó 2、 快速浏览课文,思考下列问题: （1） 归纳每一段的内容,画出“我”的线路图 第1段：独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”）  第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。  第3段: 行在小路时的感受。  第4段: 荷塘美丽的景色。  第5段: 流泻的月光，塘中的月色。  第6段: 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）  第7--8段:联想古代江南采莲的旧俗。  第9段:在思乡与遐想中踱回家门。  出家门 小径 荷塘 小煤屑路 回家 （2） .本文写了朱自清一次怎样的经历 ? ----月下散步 （3） 作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢呢? 原因：“这几天心里颇不宁静。 这一句是本文的“文眼”，确立了全文的感情基调。“颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或悲，都和这“颇不宁静”的心情有着紧密的联系。 讨论：你觉得朱自清是因为什么会说“心里颇不宁静”？ （4）朱自清为什么心里不宁静呢? 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变