14.1《故都的秋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高一语文备课组 集思广益 时效课堂 课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人 课题 《故都的秋额》 郁达夫 学习 目标 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 3. 结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。 学习 重点 1. 分析文中的景物描写和写景手法，如情景交融、以景显情等，深入体会故都的秋的特点。 2. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 学习 难点 1. 品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。 2. 结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的思想感情。 学习 方法 阅读，探究，鉴赏 课时 安排 2课时 学习过程：学科组共案 用案人创新 1、 激情导入 说一说，你眼中的秋天是什么样子的？ ┈┈ 引入郁达夫笔下的秋天。板书课题。 二、作者简介 郁达夫（1896--1945）名文，字达夫。浙江富阳县人。现代著名作家，诗人。 代表作：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、 《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她是一个弱女子》和《出奔》等 郁达夫是新文学团体创造社的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织。抗战爆发后，郁达夫下南洋联合当地华侨秘密进行抗日活动，1945年，郁达夫被日军杀害于苏门答腊丛林。1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。 2、 写作缘由，即写作背景 1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，过着颠沛流离生活。这一时期，他思想苦闷、创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。 创作本文时，一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平，衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章发表即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三天“晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋”，次日即“晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》”。 3、 解题 通过文章我们可以知道“故都”就是北平，既然是写北平的秋，为什么作者不直接用“北平的秋”作为题目，而用“故都”二字？ “故”有着天然依恋和向往的情感，用“故都”二字，既指明了作者描写的地点，又显示出作者的深切之情。而题目中“秋”字，指明了所写内容，让人一目了然。 四、浏览课文，划分课文的内容结构。思考：作者对北平的秋天是什么样的情感？ 文章结构： （1－2）:总写对北国之秋、江南之秋的不同感受，抒发对北国之秋的向往之情。 （3－12）:分写部分，从记叙和议论两部分描写故都的秋天景象，赞美北国之秋。 （13－14）:总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。 情感： 不辞千里 愿付出生命 眷恋、热爱、痴迷 五、合作探究： 1、阅读1-2自然段，思考：作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝故都的秋味，南方也有秋天，在他看来，南方的秋天又是怎样的呢？分别用三、四个字概括北秋、南秋？ 北国之秋：清、静，悲凉。 南国之秋：慢、润、淡 追问：作者感受分别是什么？ 饱尝一尝、向往 总看不饱、尝不透、赏玩不到十足 再追问：作者写故都之秋意外的南国之秋用意何在？运用了什麽手法？ 对比的手法：南国的秋味比不上北国的秋味 直抒对北国之秋的无比眷恋之情 “黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 四个比喻从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久，而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”让人感到味润、味浅、味淡、味短。 2、提到北（平）京，大家都会想到长城、故宫、颐和园等比较出名的地方，作者为何丝毫不提这些呢？ 漂泊在外的人们会将自己魂牵梦绕的家乡称作“故乡” ，作者取名为“故都”的秋，也有这个意味在里面。郁达夫在此时是以一个居住在北平的住者的身份来写这篇文章的。名胜古迹是外来人最易注目的，而这些随处可见的平凡自然之景物，才是北平普通老百姓的日常接触之物。因而，越是这些平常之秋景，反而更能突出“故都”的“秋味”。 3、自主思考：作者辗转两地也要饱尝的故都的“秋味”是通过哪些具体的景物体现出来呢？ 陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉