1.1 长度单位（教案）人教版二年级上册数学

课 题 认识长度单位 课 型 新授 年级 二年级 课时 共4个 学 习 目 标 知识与能力 了解长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。 过程与方法 通过动手量一量等活动学会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 教学难点 会正确使用尺子测量较短物体的长度。 课前准备 学生用尺 教学课时 第1课时 媒体使用 录播课件 资源来源 教师自录 教     学     过     程 环 节 学           案 导案 预 习 案 自主学习 知识点一：统一长度单位的必要性。 例1 老师和学生量的都是课桌的长，为什么学生和老师量的结果不一样呢？ 知识点二：认识厘米。 例2 认识1厘米。 1、 测量长度单位的工具是（ ）。 2、 厘米可以用字母（ ）表示。 3、 量比较短的物体可以用（ ）作单位。 4、 请你说出哪些物体的长度大约是1厘米？ 知识点三：量一量下面纸条的长度。。 测量物体的方法：把尺子的刻度（ ）对准纸条的左端，再看它的右端对着（ ）就是（ ）厘米。 数学课本第1页至第4页。 知识点梳理： 1、 在尺子上表示长度的起点的是刻度0。 2、 “厘米”是较小的长度单位，在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。 探 究 案 质疑定向 在测量物体的长度时，除了把尺子的刻度零对准物体的左端，再看它的右端对着几就是几厘米。有没有其他的方法呢？ 自主 小组合作探究 如果我们的尺子损坏了，找不到零刻度了，那我们该怎么测量物体的长度呢？ 如果物体的一端不是对着尺子的零刻度，而是对着其他刻度，那么用物体两端所对着的两个刻度相减，得到的差就是物体的长度。 例如：一个物体的左端对着尺子的刻度2，右端对着刻度7。求这个物体的长度？ 7-2=5（厘米） 师生共学 达 标 案 拓展伸延作业设计 作业设计： 1、 请把课本第3页量一量下面纸条长度补充完整。 2、 完成课本第4页做一做：长铅笔长几厘米。 设计好课堂练习作业和课后巩固作业 课堂检测 一、看一看，填一填。 1.　　　　　　（　　 ）厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　 ）厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3.　　　　　　　　　　　　　　 （　　 ）厘米 11 10 9 4 5 6 7 8 二、量一量，填一填。 1.你的练习册长（　　）厘米，宽（　　）厘米。 2.数学书长（　　）厘米，宽（　　）厘米。 三、我是测量小高手。（　　）厘米 （　　）厘米 （　　）厘米 （　　）厘米 四、我的眼力最棒。（请在正确测量方法后面画　 ） （ ）1 2 3 0 （ ） （ ）1 2 3 0 反思 目标完成 问题所在 努力方向 学科网（北京）股份有限公司 $