4.2 凝聚法治共识 教案-2022-2023学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册4.2 凝聚法治共识 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 法治观念：法律面前人人平等——了解公民的合法权益一律平等地收到法律保护，对任何人违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 守法用法意识和行为——树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 权利义务相统一：理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行想法和法律规定的义务。 责任意识：有序参与——具有和法治意识，守规矩。 对应的课程标准 总目标 能够遵守规则和法律规范，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力 能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于政治认同的内容：了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就，认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用。 关于法治观念内容：了解法律对个人、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。 关于责任意识的内容：知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政。 对应的学习主题及内容要求 法治教育：懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。理解法治是治国理政的基本方式。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 了解政府的作用，理解政府依法行政，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式，凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利、履行义务。 1.结合具体的情境，通过小组合作探究、交流 自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 2.培养法治精神、契约精神、规则意识，树立“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念。 【教材分析】 本框内容为第二单元第四课《建设法治中国》第二框，第一框《夯实法治基础》属于“是什么”，本框《凝聚法治共识》属于“怎么做”，主要在于让全体社会成员践行法治，形成法治意识。 本框题共有两个层次组成。第一层次“法治政府”，主要引导学生明确政府的宗旨和作用，帮助学生正确认识依法行政的要求和意义。第二层次“厉行法治”，主要引导学生懂得厉行法治的要求，帮助学生正确理解德治和法治的关系。 【学情分析】 学情分析 已知 从知识储备来看，学生对法律有初步的认识，在八年级已从宪法的角度 应知 知道政府的作用和宗旨，明确依法行政的要求和意义。理解厉行法治的要求 障碍 初中学生对法治政府建设，依法行政，政务公开等了解比较少，是远离学生生活实际的知识，厉行法治不仅有政府的行动，也有全社会成员，如政府、政府工作人员、企业、公民个人等的行动，显得比较宽泛，教学起来又比较难 方法 使用贴近学生生活实际的材料，添加一些学生乐于学习的形式，激发学生的学习兴趣，提高教学实效性显得很重要。 【教学目标】 1、 通过《经验之谈》，总结政府权力来源、政府宗旨、政府工作要求，观看《法治中国》视频，准确概括建设法治政府的做法，树立法治意识。（对应单元目标 4） 2、 通过案例分析，小组合作交流，从多角度说出厉行法治的要求，凝聚法治共识，践行法治精神（对应单元目标 5） 【评价任务】 1. 结合生活经验，总结政府权力来源、政府宗旨、政府工作要求，观看《法治中国》视频，准确概括建设法治政府的做法（对应单元目标 4） 2. 小组合作，从多角度说出厉行法治的要求，凝聚法治共识，践行法治精神（对应单元目标 5） 【课程资源】 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 任务一：结合生活 谈经验 活动一：在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？ 生活场景 应找的地方政府部门 宁宁发现红绿灯坏了 爸爸想开一家小吃店 初中生玲玲被父母要求辍学去打工 壮壮发现有人乱砍滥伐树木 任务二：情境分析小组合作 活动二：观看视频《法治中国》（要求：结合视频，标记关键词。） 视频核心解析： 依法行政首先要职权法定，法定职责必须为，法无授权不可为，推进政府机构职能、权限、程序和责任法定化，厘清权力的边界是建设法治政府的前提，法治政府的核心内涵是依法行政，确保权力行使不能恣意任性。在经济社会生活中，政府该做什么，不该做什么，向社会公开权力清单，就是要把权力关进制度的笼子，让公众知道政府的权力边界，让权力真正在阳光下运行，权力永远是一把双刃剑，行使得好，可以服务人