小数的近似数（教案）-四年级下册数学人教版

小数的近似数 教学目标 1. 理解并掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，并能正确地求出小数的近似数。 2. 知道求小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活中的紧密联系。 教学重点 理解并掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法，并能正确地求出小数的近似数。 教学难点 知道求小数的近似数在现实生活中的广泛应用，感受所学知识与现实生活中的紧密联系。 教学过程 一、目标引领： （一）、创设情境 师：国家为了我们少年儿童身体的健康成长，每年义务为我们进行体检。 出示主题图：看豆豆正在进行体检，他在检查什么？ 豆豆的身高是多少？ 两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？ 【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。】 （二）、认定目标，导入新课。我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？ 今天我们就来学习这一内容。 二、学习新知 1．求一个小数的近似数。 出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少? (1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述? 引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。 (2)求一个小数的近似数的方法是什么? 引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。 在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出： 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1 引导学生分别说明省略的方法。 三、 反馈提升 (一)、相机测评 1、填空 (1)求一个小数的近似数，要根据( )法来保留小数的数位， 保留整数时，表示精确到( )位，保留一位小数时，精确到( ) 位，保留两位小数时，精确到( )位..... (2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。 四、反馈练习． （1）694大约是几百，并说出理由． 引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694≈700． （2）6250大约是几千？ 五、课堂小结． 本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数．即根据要求省略它的尾数：如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1． 六、布置作业． 结合生活实际，自编5道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，72≈70；奶奶今年59岁,大约60岁. 学科网（北京）股份有限公司 $