小数与单位换算（教案）-四年级下册数学人教版

小数与单位换算 教学目标 1. 使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。 2. 理解单名数互化的理由。 教学重点 使学生掌握低级单位向高级单位进展单名数互化的方法。 教学难点 理解单名数互化的理由。 教学过程 1、 创设情境,引出问题1.提问。师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识? 【学情预设】小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。2.课件出示教科书P48的主题图。请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。 师：在排队之前,先需要把这些数据转换成相同的计量单位,这节课咱们一起来研究小数与单位换算。［板书课题：小数与单位换算（1）］ 【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。通过创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。 二、教师展示、师生交流（加深认识），理解什么是名数、单名数和复名数 1．举生活中的例子，进一步理解什么是名数 像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3分钟、7千米、6时15分、   78平方米、4吨50千克 5米6分米     20平方厘米      9年      5千米60米 2．通过区分，举例，理解什么是单名数和复名数 什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？ 三、概括推理，总结方法。 　　1、引导学生比较例题与“试一试”的计算过程。 　　观察例1中的因数和积，你发现了它们之间有什么关系？ 　　再观察“试一试”中的因数和积，你发现了它们之间有什么关系？ 　　你从中得到了什么启发？你能说一说因数与积之间有什么关系吗？ 　　小结：小数乘小数，两个小数一共有几位小数，积里面就有几位小数。 　　2、引导学生总结小数乘小数的计算方法。 　　师：现在你能总结出小数乘小数的计算方法了吗？ 　　在小组里交流你的想法。 　　在全班里交流你的想法。 四、课堂总结 1. 提问：这节课你有什么收获？2. 小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位名数，同时能将复名数化为单某某。能运用相关知识解决生活中的实际问题。 五、课后作业 完成教材51页练习十二第1题。（多媒体、形状、文字） 学科网（北京）股份有限公司 $