6 陶罐和铁罐（课件）统编版语文三年级下册

陶罐和铁罐 统编版三年级语文课件 1 今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢?听，它们在说些什么呢？ 黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。 第课时 学习目标 1.会认10个生字，会写11个字。正确读写由生字组成的词语。 2.默读课文，明白这则寓言讲了一件什么事。 3.结合描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，感受到铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚，再分角色朗读课文。 4.明白要正确对待自己和他人的道理。 谦 虚 骄 傲 陶 罐 懦 弱 táo jiāo 恼怒 代 价 guàn dài jià qiān xū nuò ruò nǎo 左右 结构 谦 骄 懦 傲 捧 弱 上下 结构 尘 生字归类 代 价 半包围结构 虚 7 书写指导：左窄右宽“马”末横变提“乔”末笔为悬针竖。 结构：左右 组词：骄傲 骄子 骄阳 造句：在骄阳似火的七月，我们举行了运动会。 部首：马 jiāo 骄 书写指导：“亻”竖为垂露竖，“敖”三横间距离均匀，末笔捺舒展。 结构：左中右 组词：骄傲 傲慢 傲气 造句：公主般的莉莉总是那么骄傲，从来不把别人放在眼里。 部首：亻 傲 ào 书写指导：左窄右宽。“兼”中间一横要出头。 结构：左右 组词：谦虚 谦逊 谦让 造句：同学之间要懂得互相谦让。 部首：讠 谦 qiān 【流逝（shì）】 像流水一样消逝。 【覆（fù）灭】 全部被消灭。 【遗（yí）落】 遗失；散失。 【废（fèi）墟（xū）】 城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 【光洁】 光亮而洁净。 【朴（pǔ）素（sù）】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。 【翻来覆去】 一次又一次；多次重复。 给课文划分段落。 第一部分（1—9）：写铁罐和陶罐的对话 ,体现出人物性格。 第二部分（10—17）：讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。 “你敢碰我吗，陶罐子! ”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 【铁罐直呼陶罐的名字，可见其傲慢无礼】 【陶罐称铁罐为“兄弟”，表现出它谦虚而有礼貌的性格】 【“骄傲” “傲慢”“轻蔑”直接点明了铁罐的性格——傲慢无礼和自负。】 【从陶罐的话中可以看出陶罐谦虚而不自卑，友善而不张扬。它不跟铁罐针锋相对打嘴仗，而是向铁罐讲明道理，表现出了宽广的胸怀】 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 写出了陶罐不跟铁罐针锋相对地打嘴仗,而是向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。 语言、神态描写 分角色朗读课文。 铁罐恼怒了。 住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 陶罐说。 何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢! 从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ 谦虚有礼 友好大度 读陶罐和铁罐的对话，找出表现 陶罐神态的词语。 谦虚 争辩 不理会 由此可知， 铁罐的性格： 陶罐的性格： 傲慢无礼、狂妄自大。 谦虚有礼、宽容友善。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值。” 多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐（ ）了。 朴素 美观 有价值 什么也没有了 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？ 不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。 课文主旨 这则寓言