23 父亲、树林和鸟（教学设计）统编版语文三年级上册

父亲、树林和鸟 教学设计 教学目标： 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 教学重点： 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 教学难点： 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 教学过程： 1、 谈话导入。 回顾课文，你能够用课文中的一句话来告诉我，课文讲了一件什么事吗？ 二、品读欣赏。 1.读过课文，你认为哪些语句最能够说明父亲喜欢树林和鸟？ 2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。 （1）“幽深的雾蒙蒙的树林”给你什么样的感受？ （作者写出了树林幽深朦胧的样子，让人有身临其境的感觉。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，凸显出他对鸟的熟悉。） （2）从这句话中的哪些词语能感受到父亲喜欢鸟？ （“上上下下、望了又望、闻了又闻”是对父亲的动作描写，说明父亲望得仔细，闻得认真，也说明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。） （3）从“凝神静气的像树一般兀立”中你体会到了什么？ （我体会到父亲与树林已经融为一体了。） 3.父亲和我的所见所闻，哪里不一样？找出来读一读，从中你知道了什么？ 所见 所闻 父亲 “林子里有不少鸟” 看见叶子在动。 闻到鸟味 “我” 没有看见鸟，没有听到鸟叫；没有找到动着的叶子。 只闻到浓郁的草木气息，没有闻到鸟的气味。 (“我”与父亲的对比，来说明父亲善于观察，他喜爱树林和鸟，所以才会这么了解树林和鸟。) 4.“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 思考一：“此时”指的是什么时候？为什么说“父亲此时也最快活”？ （“此时”指鸟儿歌唱，树林和鸟儿最快活的时刻。因为父亲爱鸟，所以树林和鸟儿最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第1自然段相照应。） 思考二：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”父亲的这句话说明了什么？ （父亲的话既有对鸟飞离树枝的愉悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾心理足以说明父亲爱鸟的情怀。） 5.“惊愕”这个词是什么意思？你从中读出了什么？ （吃惊而发愣。“我”对鸟的习性一无所知。） 6.思考：这些话说明了父亲是一个怎样的人？ （父亲的表现与“我”的态度形成鲜明的对比，体现了父亲是一个善于观察且对鸟的习性十分了解的人。） 7.你对课文最后一句“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的？ 师小结：因为父亲善于观察，对鸟的习性十分了解。如果父亲是猎人，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”很高兴父亲不是猎人。由此，更加表现父亲的一生最喜欢树林和鸟。 三、课后作业 1、你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。 ◇父亲一生最喜欢树林和鸟。 ◇父亲对鸟的习性十分了解。 ◇父亲很善于观察。 ◇父亲热爱自然。 ◇父亲曾经是个猎人。 2、读句子，说说标红的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。 ◇父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 ◇我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ◇我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 11 学科网（北京）股份有限公司 $