11《白桦》（教学设计）统编版语文四年级下册

四年级下册语文 《白桦》教学设计 教材分析  苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。      全诗共四个诗节，整体意境宁静优美。第1节和第2节描绘了窗前的那一棵白桦树，从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。第3节和第4节将这棵白桦与周边环境相融合，其“玉立”于“朦胧的寂静中”，更显挺拔高洁。 “雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态，“朦胧的寂静”“灿灿的金辉”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘除了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串词语的运用，刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。 这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。有些现代诗是完全自由的，但也有些现代诗是讲究韵律的，这首诗就是代表之一。 教学目标 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。 教学重难点 1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 2.了解现代诗的特点，学习现代诗。 教学过程 第一课时 （一）导入课题，介绍作者 1.上课前，老师想请同学们来猜一则谜语。 花下树旁正相会（打一树名）。 你猜出来了吗？对，就是桦。 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。 2.齐读课题。（板书《白桦》） 今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。（出示白桦树图片） 3.让我们一起走进作者： 谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。 （二）初读诗歌，了解内容 1.了解作者后，请同学们用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，同时要注意，读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 （三）检查预习，整体感知 检测生字词预习和对课文的感知情况。 1．同学们看这些生字词，谁来示范读一下。 生字：绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉   桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 ①特别要注意读准平舌音"穗"，翘舌音“绽、徜"。 ②指导书写。 我们来看这些字的书写“绣 潇 穗 霞” “绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。 “穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。 “霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头”，不是“雨”。 2.理解词义。 同学们可以小组内交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，可以提出来全班讨论。 3.重点指导：我们来看看课件上呈现的词语，你们知道它们的意思吗？ 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。 毛茸茸：细毛丛生的样子。  徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 我们来齐读词语。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。 （四）谁来说说本课的主要内容。 1.本文有几个小节？每个小节写了什么？ 《白桦》一诗一共有4个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 2.课文写了一件什么事？请你尝试用自己的话说一说。 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 （五）课堂小结 同学们，读了这首诗歌你有什么收获？ 预设：读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。 （六）创新作业 1.按课文内容补充词语。 （ ）的树枝  （ ）的枝头　 （ ）的花边　（ ）的流苏 2.按课文内容填空。 （1）在（  ）的寂静中，（  ）着这棵白桦。　　 （2）在（  ）的金晖里，闪着（  ）的雪花。　 第二课时 （一）复习听写，回顾前文 1.上节的词语，你们还记得吗，老师来考考你，听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧