1《大青树下的小学》（教学设计）统编版语文三年级上册

《大青树下的小学》教学设计 一、课题： 部编版三年级上册第一单元《大青树下的小学》 二、教材分析： 《大青树下的小学》是部编版小学语文三年级上册第一单元第一课。课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写.上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 三、学情分析： 三年级学生进入第二学段的学习，本单元具有过渡性质。要求学生会认的字量开始减少，会写的字量开始增加。“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了这个特点。根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。 四：教学目标： 1.知识目标:认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能正确读写文中的词语。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情， 背诵自己喜欢的部分。 3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 五、教学重难点： 重点：对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 难点：体会描写窗外的安静和小动物的热闹句子的表达效果。 六、教学方法： 想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法 七、教学准备： 多媒体课件 八、教学时间： 1课时 九、教学过程： （一）揭示课题，激发兴趣 出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，交流图片上的小学和我们的小学有什么不同。揭示课题(板书:《大青树下的小学》) (二)初读课文，整体感知 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学都写了什么呢? 全班交流:作者从那几个方面写了《大青树下的小学》? 总结概括:课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。 (三)精读课文，品味语言 1.上学的路上和来学校的情景——学习第一自然段 默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。 学生汇报，总结并逐句出示句子: (1) 第一句: 走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 师:齐读句子，你体会到了什么? (学生:小学生很多，小学生来自不同的民族) 师:从哪里可以看出? 抓住"有..有..有...还有."让学生再次体会小学生的多。 (2) 第二句:大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。 师:指明读句子，你体会到了什么?(学生:大家都非常友好等) 师:从哪里可以看出 师:抓住"大家”指的是谁?(各民族的小学生) 让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。 (3) 第三句:那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。 师:你体会到了什么?从哪些词语体会到得? 结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用"绚丽多彩”说一句话。 第四句:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 再齐读第一自然段,读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景,读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生，的团结友爱,和学校的美丽。 2.上课的情景——学习二、三自然段 师:读二三自然段，用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。 学生交流汇报，课件出示: (1) 第一句:这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵.上，好像都在听。 齐读句子并圈出描写窗外环境的词语 师：从哪些地方可以看出窗外十分安静? 师:同学们能不能读出窗外的安静呢?齐读句子，指名读。 (2)第二句:最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。 师:从哪里可以看出同学们的声音真好听? 师:如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 3.下课后的情景 师:下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.喜爱和赞美—— 学习第四自然段。 (1)谈一谈这所民族