第五单元整合课堂实录 2022—2023学年统编版语文七年级下册

第五单元整合课堂实录—统编版语文七年级下册 NO.1 单元设计背景 统编版语文七下第五单元大概念为“哲理之思”。本单元引语提示中强调了国学大师王国维先生那句放之四海而皆准的金句:“以我观物,故物皆著我之色彩。”再换一句他的话就是“一切景语皆情语”。诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感,所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声,在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情,或托物言志,字里行间闪烁着哲理的光彩,带给我们许多启迪。 本单元的语文要素有:学习托物言志的手法,体会如何运用生动形象的语言写景状物,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。掌握为言志服务的由物及人的类比对比联想等表现手法。 单元提示还建议运用比较的方法阅读,分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野,加深理解。因此基本思路是从讲读到自读,从阅读到写作。 同时学完课文后,要完成一个核心写作任务:沉浸观察自然,再进行类比联想想象,使自身的情感和客观的花木产生共鸣,结合课内所学托物言志类文本,读写结合,写一篇托物言志的文章。 本单元课型仍然定位为诵读+写作课。 NO.2 【单元核心素养目标】 1.先通读本单元两篇现代文,准确提取关键信息,画思维导图。 2.紧扣“生命”一语立骨,给《紫藤萝瀑布》与《一棵小桃树》写出内容微点评。 3.紧扣本单元写作训练“托物言志”,求同比异两文内容,提炼写作秘笈。 4.写一段“托物言志”小散文,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。 5.整合单元内容用对联形式创意表达,促进理解。 NO.3 【单元教学重点】 1.先通读本单元两篇现代文,准确提取关键信息,画出思维导图。 2.紧扣“生命”一语立骨,给《紫藤萝瀑布》与《一棵小桃树》写出内容微点评。 3.紧扣本单元写作训练“托物言志”,求同比异两文内容,提炼写作秘笈。 NO.4 【单元教学难点】 4.写一段“托物言志”小散文,寄寓自己的情思,抒发对社会人生的感悟。 5.整合单元内容用对联形式创意表达,促进理解。 【单元教学课时】6课时 NO.5 【单元教学活动任务板块】 活动任务一:精读细品绘导图 活动任务二:赏景悟情评妙处 活动任务三:求同比异提技法 活动任务四:绘景状物表寄托 活动任务五:对联创写促表达 NO.6 教学流程: 屏显: 我不由得停住了脚步 我不觉加快了脚步 导语:请大家分别用缓慢、低沉、坚定的语气读一读这两句话。(生读) 师:这两句话里有两个关键动作是什么? 生七嘴八舌:停住,加快。 师:是的,这两句话多像一个人生命成长的积极状态啊!它里面包含着一个人生命的主张,生活的原则,那它到底是什么主张呢?不急,学了这个单元,大家自会总结提炼出来。 师:这一单元的课文作者就是通过描景状物,寄寓情思,抒发对社会对人生的的生命感悟的,接下来,同学们先通读《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》,完成以下的情境化活动任务。 情境任务创设: 学校开展以“品读名作,抒写感悟”为主题的阅读成果交流活动,请你参与并完成下列任务。 活动任务一:精读细品绘导图 活动任务二:赏景悟情评妙处 师:同学们,我们先看题目,《紫藤萝瀑布》,请边读边在文中勾划出与紫藤萝瀑布相关的描写句,认真品味,以下列句式为开头,写一篇微点评,字数150字左右。 (师生共读共划,聚焦2——6段,7段,9段,10段。) 句式:“我不由得停住了脚步”,是因为紫藤萝瀑布的 (特质)带给了作者生命的 (情感)。你看, (生认真品读,写作,之后小组传阅,修改后,再推荐个人展示) 师:同学们,现在我们小组推荐展示,展示时要先用恰当的语气语调朗读本段,之后再读你的微点评。 生1:张登煜 我点评的是第2段。(生用赞叹的语气朗读本段) “我不由得停住了脚步”,是因为紫藤萝瀑布的繁盛茂密带给了作者生命的震撼与惊喜。你看,“像一条瀑布”“不见其发端,也不见其终极”,很有“飞流直下三千