21 《杨氏之子》（教案）-统编版语文五年级下册

2023年“双减背景下课堂提质增效”教学评比教学设计 单 元 统编版小学语文五年级下册第八单元“风趣和幽默”。 主题及分析 风趣与幽默的语言。 单元解读 单元教学内容及分析 本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙的对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调令人忍俊不禁。 单元教学目标 知识能力： 1.认识25个生字，读准1个多音字，会写18个字，会写9个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《杨氏之子》。 3.能体会课文中语言的风趣，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。 4.能摘抄课文中风趣的语句。 5.能仿照《手指》一文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 过程与方法： 1，能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。 2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 3.能写清楚漫画的内容。 4.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。 5.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。 6.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。 7.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。 8.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。 9.朗读、背诵关于“为人”的5条名言。 情感、态度与价值观： 感受课文风趣的语言。看漫画，写出自己的想法。 单元学情分析 作为五年级的孩子，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。 单元统整分析 本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。 本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智：《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣；《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。 本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画：一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为：另一幅讽刺了社会上无视规则、不遵守社会公德的人。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。 单元课时安排 12课时。 课 时 设 计 课 时 解 读 课时教学内容 第一课时 课时教学目标 1，认识“诣、禽”等2个生字。会写“梁、诣”等3个生字。 2，正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，背诵课文。 能借助注释了解课文的意思，且能说说从哪里可以看得出杨氏之子的机智。重难点： 课时学情分析 《杨氏之子》是本单元的首篇精读课文，是生多次接触文言文之后的学习，大部分学生初步掌握文言文学习的基本方法，养成记诵积累文言文的良好习惯，但在知文言文的语言特色及其蕴涵的思想感情等