习作例文 我家的小狗（教学设计）-统编版语文三年级上册

课题 习作例文 《我家的小狗》 课时安排 1 课标 分析 课标 摘录 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 课标 分解 1.学什么（行为结果）能说出文章的观察方法和描写方法。 2.学到什么程度（行为表现）通过教师的讲解归纳，最终能够说出作者是通过“抓住小狗特点 （观察仔细）和事物的变化”（即观察方法和描写方法）进行描写的。 3.怎么学（行为条件）通过阅读文章、教师引导分析，总结归纳。 教材 分析 地位： 本次习作例文是本次习作例文是三年级上册第五单元中的习作例文《我家的小狗》，本单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”。 内容： 《我家的小狗》是捷克作家博希哈写给自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者对“王子”的特点来描写，通过几件典型的事例，用简洁、生动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。 重点： 本单元是习作单元，重点是引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。本课时需要阅读和分析作者描写小狗的方法。懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 学情 分析 已知： 学生通过两年的学习已经有了一定的自主阅读基础；虽然学生刚接触习作，但二年级也有写话的相关训练，并且接触过关于动物的文章，所以有一定的学情基础可循；部分学生在生活和学习中有了初步的观察意识。 困难和障碍： 三年级学生初次接触习作，不具备熟练运用语言文字的能力，写作积累经验较少。大部分学生不具有留心观察的习惯和意识。写作积累经验较少。 措施： 1.阅读：引导、帮助学生联系以往的学习经验，通过朗读、小组合作等方式总结概括作者的观察方法和描写手法。 2.写作：调动学生已有的习作经验，提前积累习作素材并拟写习作提纲，并尝试自主习作，同时一定培养好好习作的兴趣，帮助学生建立写作信心。 教学 目标 1.通过阅读和抓动物的特点分析例文，在教师的引导下说出观察方法。 2.通过教师的讲解归纳，最终能够说出用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写并运用这个方法试写一段文字。 教学重难点 重点：学生阅读文章，用抓关键词的方法分析例文（学会抓住动物的特点：长相、习性特点等），在教师的引导下下说出观察方法。 难点：教师讲解归纳，学生说出作者是用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写并运用这个方法试写一段文字。 第 1 课时 教学 目标 通过教师的讲解归纳，最终能够说出作者用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写的并运用这个方法试写一段文字。 教学重难点 通过教师的讲解归纳，学生说出作者是用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写的并运用这个方法试写一段文字。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、导入 下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从哪几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。） （二）细读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件： “是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。” 交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？ （作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。） 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？ （“王子”竟敢跟火车赛跑。） 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。 （1） 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。） （2）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿