习作：我们眼中的缤纷世界（教学设计）-统编版语文三年级上册

课题 三年级上册第五单元 《我们眼中的缤纷世界》 课时安排 2课时 课标 分析 课标 摘录 1． 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 课标 分解 1.学什么（行为结果）能写出一篇300字左右的描写事物或者场景的作文， 2.学到什么程度（行为表现）能多角度、多感官观察，把观察所得写清楚。 3.怎么学（行为条件）通过引导学生回顾课文及例文、总结归纳，小组交流等方式。 教材 分析 地位： 本次习作是三年级上册第五单元的习作，主题是“我们眼中的缤纷世界”。本单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”。 内容： 本次习作教材中的内容分为三个板块：第一板块是三幅图，分别是自然风景、学校生活、社会生活，以图画为例打开学生的习作思路；第二板块是对本次习作内容的要求，即把最近观察到的印象最深的一种事物或一处场景写下来；第三板块要求学生写完后读给同学听，展示自己的观察所得，并试着用一句话说说自己的观察感受。 重点： 本单元是习作单元，重点是引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。本次习作的重点是能运用从单元例文中学习的方法习作，把观察所得写下来，难点是本次习作的能多角度、多感官观察，把观察所得写清楚。  学情 分析 已知： 通过二年级的写话练习，学生具备的一定的观察能力和书面表达基础；部分学生在生活和学习中有了初步的观察意识，而且经过本单元课文的和习作例文的学习，两次的练笔,学生对本次习作已有材料积累,对怎样写在头脑中已有头绪。所以有一定的学情基础可循。 困难和障碍： 三年级学生初次接触习作，不具备熟练运用语言文字的能力，大部分学生不具有留心观察的习惯和意识。 措施： 首先教师帮助学生通过绘制思维导图的方式打开思路，引导积极展示。其次结合本单元所学进一步回顾方法，让学生有法可依。最后一定培养好好学生习作的兴趣和帮助学生建立信心。本次习作正是他们大展身手的平台。 教学 目标 1.通过回顾本单元的学习所得、小组交流，独立制作一份思维导图。 2.能写出一篇300字左右的描写事物或者场景的作文，能多角度、多感官观察，把观察所得写清楚。 3.将习作中认为写得好的部分与小组同学交流，在班级进行展示评价。 教学重难点 重点：说出本单元的学习所得、小组内部进行交流，每人制作一份习作思维导图；写出一篇300字左右的描写事物或者场景的作文。从多角度、多感官观察，文章语句通顺，能写清楚明写白。 难点：分组交流，将习作中认为写得好的部分组内互相评价，随后在班级进行展示评价。 第 1 课时 教学 目标 通过回顾本单元的学习所得、小组交流，独立制作一份思维导图。 教学重难点 说出本单元的学习所得、小组内部进行交流，每人制作一份习作思维导图 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 一、激趣导入，明确目标  1.同学们，习作单元已经走到了尾声，这节课，就要汇报单元学习的成果了。  通过前面课文的学习，你学到了哪些观察方法呢？我们一起回顾一下吧！   （课件归类出示课文片段或思维导图。） 【设计意图：通过回顾，梳理收获。课件归类出示课文片段或思维导图，引导学生梳理、归纳。与学生一道直观地回顾所学内容，强调“有顺序、有条理”，同时为初试身手画导图做好示范和铺垫。】（下图仅为举例） 2.揭题：通过这些观察方法我们能够更好地认识周围的一切，今天这节课我们就一起来说说“我们眼中的缤纷世界”。  3.出示习作导语，明确习作内容：观察时印象最深的一种事物或一处场景  引导关注关键词： 印象最深的    一种事物    一处场景 1.说出本单元学到的观察方法，如：观察仔细……多感官……明确写作要点：抓特点、有顺序…… （能说出至少两点，一颗星，三点及以上，两颗星。） 环 节 二 二、评改实践，探究方法  初试身手时，同学们有了不少新的发现，老师从中挑选了两篇作品，我们一起来看一看。（出示“初试身手”作品：动态的、静态的各选一篇）  1.指导评改：  （1）赏读习作：你觉得哪些地方写得清楚，说得明白？  （2）评改习作：觉得哪些地方可以修改？（引导学生边说边在作品纸上修改）  【设计意图：引导学生依据后几篇课文中学习到的方法，重新审视“初试身手”的作品，在全班共同评改的过程中，再次明确如何将观察所得清楚地写下来，重点引导学生发现和画出某一段的思维导图。】  2.小结：回顾讨论修改过程，小结方法，相机板书。  【设计意图：小结评改环节的内容，梳理评改要点。】  3.展示习作，同桌合作，尝试画出思维导图，反观习作的