15 搭船的鸟（教学设计）-统编版语文三年级上册

课题 搭船的鸟 课时安排 2 课标 分析 课标 摘录 1、 有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 2、 正确流利有感情地朗读课文。 3、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 课标 分解 学什么： 1、 认识本课“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2、 正确流利有感情地朗读课文。 3、了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 4、学会留心观察周围事物。 学到什么程度： 1、 “认识”指在语境中正确认读，“会写”指按照笔顺正确规范地书写。 2、 朗读课文要求做到不添字不漏字不错字不卡顿。 3、 “了解、感受、初步体会”是指能用自己的话说出“我”对翠鸟的细致观察以及细致观察的好处。 4、 留心观察周围事物要求做到对周围事物进行细致的观察并能与同学交流自己观察到的事物。 怎么学： 1、 通过熟字加偏旁、部首换一换、查字典等方法认读生字，通过观察和仿写书写生字和词语。 2、 通过自由读、小组读、开火车读等方法朗读课文。 3、 通过朗读课文、小组讨论等方法了解“我”对翠鸟的细致观察，体会留心观察的好处。 4、通过小组交流、集体分享等方法交流展示自己留心观察的结果。 教材 分析 地位： 《搭船的鸟》选自三年级上册第五单元，本单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”。本单元是习作单元，重点是引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。 内容： 《搭船的鸟》讲述了“我”在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。 重点： 本课的学习重点是了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 学情 分析 已知： 学生通过两年的学习已经具备了初步的自主识字和仿写能力，有了一定的自主阅读基础；经过二年级的写话练习，学生具备的一定的观察能力和书面表达基础；部分学生在生活和学习中有了初步的观察意识。 困难和障碍： 三年级学生初次接触习作，不具备熟练运用语言文字的能力，大部分学生不具有留心观察的习惯和意识。 突破措施： 首先通过课文引导学生体会留心观察的好处，学习观察的方法；然后让学生自主观察并交流观察所得，逐步培养学生留心观察的习惯。 教学 目标 1、 能在语境中认读本课“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，按照笔顺正确书写“搭、亲”等13个生字和“母亲、外祖父”等11个词语。 2、 能正确流利有感情地朗读课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。 3、能用语言描述“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，说出哪里体现了“我”观察的细致以及留心观察的好处。 4.能对周围事物进行细致的观察并能与同学交流自己观察到的事物。 教学重难点 重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；开火车分自然段读课文，整篇课文读完后，指生选择一位同学按照标准进行点评和纠正；自由读第二自然段，说一说翠鸟给你留下了怎样的印象。 难点：自由读第四自然段，说一说那些词语体现了翠鸟动作的敏捷；用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面；说一说留心观察身边的事物有哪些好处。 第 1 课时 教学 目标 1、 在语境中认读本课“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，按照笔顺正确书写“搭、亲”等13个生字和“母亲、外祖父”等11个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，做到不添字不漏字不错字不卡顿。 教学重难点 重点：小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；开火车分自然段读课文，整篇课文读完后，指生选择一位同学按照标准进行点评和纠正。 难点：开火车读一读含有生字词语的句子，读对则全班跟读，读错则举手纠正；快速浏览课文，说一说“我”在旅途中观察了哪些事物和场景。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 1、学生自由读课文，边读边圈画出文中的生字和词语； 2、PPT出示评价标准： 读课文不添字不漏字不错字不卡顿，读出作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱 读课文基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿或错误 读课文时错误和卡顿较多，不熟练 3、小组内朗读课文，按照标准互相点评并纠正读得不正确和不规范的地方；（他能得到几颗星星？为什么？） 4、开火车分自然段读课文，整篇课文读完后，指生选择一位同学按照标准进行点评和纠正，教师相机指导。 读课文不添字不漏字不错字不卡顿，读出作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱 （3星） 读课文基本不添字不漏字不错字，有一两处轻微卡顿