历史学核心素养：历史解释 课件--2024届高三统编版（2019）一轮复习

历史解释 历史衔接课 本课结构 概念 影响因素 遵循原则 方法步骤 历史解释 概念:历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辨证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断接近历史真实。 ——2017年版《普通高中课程标准》 论从史出 影响历史解释的因素 无论在任何时代、任何社会，历史研究都同其他社会活动—样，受到在特定的时间和地点占主导地位的思想倾向的控制。 ——汤因比《历史研究》 因素1：时代背景 影响历史解释的因素 马歇尔的接班人――国务卿迪安·艾奇逊将马歇尔计划描述成“我们作为人类的职责”，但从来没有认为它“主要是国家机构的私利”。苏联批评家和西方的观察者在认识马歇尔计划的主要动机时戏剧性地诠释了私利和统治的不同含义。这种现象表明历史解释(　　) A．缺乏客观性和公正性     B．不能作为研究历史的史料运用 C．随着时代发展而变化     D．受解释者立场及所处环境制约 D 因素2：立场不同，阶级、民族、政治立场不同； 影响历史解释的因素 由于立场、史料的差异，对于同一个历史事实，历史学家往往给出不同的解释和评价。下列各项，因史料差异而导致历史解释不同的是(　　) A 哥伦布发现新大陆，到底是“文明的传播者”，还是“文明的终结者” B 商朝一度被认为是“传说中的时代”，后来被认为是“信史时代” C 1840年，中英之间的战争到底是“鸦片战争”还是“通商之战” D 朝鲜战争中，美国到底是侵略者，还是和平的维护者 B 因素3：掌握的史料的多寡差异 影响历史解释的因素 晚清的历史演进过程艰辛而悲壮，曲折而复杂，对此国内学术界进行了不同的解读和阐释。其中有这样一些著作：《动荡时代的知识分子》、《社会剧变中的近代绅商》、《晚晴学堂学生与社会变迁》、《从边缘走向中心——晚晴社会变迁中的军人集团》。这些著作的研究视角应该是 A．社会生活的角度       B．现代化的角度 C．社会思潮的角度       D．社会群体的角度 改革开放之初，如果一个农村中学的女生给一个男生递上一杯水，很容易被认为是有情愫好感的表现；如今，一般只会被认为是关心同学的表现。可见，改革开放以来思想观念发生变化。以上主要体现了（　　） A．近代化史观     B．文明史观      C．社会史观        D．全球史观 D 历史观 概念：历史观是人们对于社会历史及其发展规律的根本看法，是世界观的重要组成部分，主要回答的是关于人类历史起源和发展的动力、人类历史运动及其特点等问题，其中心是社会存在与社会意识的关系问题。 分类：唯物主义史观、唯心主义史观、阶级史观(革命史观)、文明史观、全球史观（整体史观）、（近）现代化史观、英雄史观、正统史观、社会史观、生态史观 唯心史观：认为社会意识决定社会存在，否认物质生产对社会发展的决定作用，把个人的思想观念、理性或“绝对精神”、“神”说成是历史 发展的动力，认为少数英雄人物是历史的创造者，是历史发展的决定性力量。 唯物史观：认为社会存在决定社会意识，社会意识又能动地反作用于社会存在；指出社会历史是客观的合乎规律的辩证发展过程，社会基本矛盾是一切社会发展的动力，生产力是社会发展的最初源泉；在阶级社会，阶级斗争是社会发展的直接动力；人民群众是推动历史发展的主要力量。 历史观 文明史观：人类社会的历史就是人类文明演进的历史。文明史观的基本特征是：以生产力的发展为标准，把人类历史划分为农业文明时代和工业文明时代；重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追溯历史，从历史联系现实，说明人类历史是如何传承的，注重历史与现实的结合；以文明类型为研究的基本单位，承认文明的多元性。 阶级史观(革命史观)：又称阶级斗争史观，从阶级的视角去研究历史，研究各个历史阶层中不同主导的阶级和各个阶级的发展状况对所在历史时期的影响；主要观点是各个阶级为了适应自身发展对原有统治阶级开展了革命，开创了新的历史时期。 全球史观（整体史观）：它将整个人类历史看做一个整体来研究。全球史并不等于国别史或地区史的简单相加，而是重在揭示不同地区和国家历史的相互联系和影响。 历史观 英雄史观：强调个人英雄对历史的突出和不