第21课 五四运动与中国共产党的诞生【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学设计 学段 高中 学科 历史 教学课题 21课五四运动与中国共产党的诞生 年级 高一 教学背景分析 课标：1.认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；2.认识国共合作领导国民革命的历史作用。 课标分析：“认识”的掌握难度和掌握程度应大于“了解”。“认识”的步骤应该从结合所学知识和相关材料的分析着手，学生能够自主推断五四运动和马克思主义在中国传播的历史意义和国民革命的作用。 教材分析：本课是必修《中外历史纲要》（上册）第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》中第1课，在中国近代史上占有重要地位。具体说来，本课上承第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》下启新民主主义革命；从本课的内容编排上来讲，五四运动中工人阶级登上历史舞台，它促进了马克思主义的传播，为中国共产党的诞生奠定了思想基础，是共产党诞生的条件之一。所以，我对教材内容进行调整，将马克思主义的传播纳入共产党诞生这一子目。 学情分析： 2021级高一（5）班的学生，历史知识比较扎实，具备较好的学习素质和能力。但在历史学科素养方面需要加强。 经过前期的调查，学生对于五四运动经过和意义都比较熟悉，所以课堂中过程从简，意义的讲述则需要另辟蹊径并且侧重核心素养的渗透。学生对于中国共产党的建立和马克思主义也不陌生，但对于马克思在中国的传播和中国共产党的成立对中国革命的影响则知之甚少，需要借助材料以便理解。 重点：共产党的诞生；国民革命的影响。 难点：五四运动与新民主主义革命的关系；新旧三民主义的异同 学习目标 1.学生回忆所学知识并运用课本文字材料，了解五四运动的背景； 2.阅读史料并结合预习成果，能够运用表格理清事件脉络，概述五四运动内容的过程； 3.展示史料分析，学生通过分析史料，说出五四运动的历史意义，从而体会当今的五四精神，形成自己的历史解释，渗透家国情怀； 4.分析历史事件时间轴，学生说出中国共产党诞生的背景。 5.运用史料，设置疑问，学生进行小组讨论，解决问题，说出中国共产党诞生的历史意义；运用史料，分析史料，概述新旧三民主义的异同，记忆国民革命的历史作用。 学习评价设计 重走五四之路，写一篇500字左右的感想。 问题框架 1.一战的结果是哪一方获胜？中国作为协约国一方，有没有达到参战的目的？ 2.五四运动中工人阶级登上了历史舞台有什么作用？ 3.共产党的诞生为什么是开天辟地的大事？ 4.北伐怎样体现了反帝反封建？ 教学方法与策略 小组探究法；讲述法；表格法；史料分析法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 导入新课： 回顾上节课内容，设问：“中国加入一战的目的是什么？”。学生阅读教材第120页第一自然段进行回答，继续设问：“中国加入一战的目的达到了吗？” 巩固知识，调动学生学习的主动性，并引出新课内容“五四运动”。 3’ 讲授新课： 一、五四运动 学生阅读教材第120页，第二、三自然段的内容，结合初中所学知识，完成“五四运动过程”表格的填写。 本部分内容比较简单，有利于提高学生自主学习的能力，培养学生的时空观念。 3’ 展示“北洋政府在五四运动期间发布的训令”，学生分析北洋政府态度变化的原因，感受工人阶级登上历史舞台的重大意义。 提高学生史料分析的能力，感受无产阶级力量的强大。 5’ 学生阅读教材第120页-121页，找出五四运动的意义，并从性质、思想文化和政党建设三个方面进行划分。 设问：“为什么说五四运动是一场伟大的爱国运动、一场社会革命运动、一场思想启蒙运动？”学生根据所学知识回答：“五四运动具有反帝反封、社会参与度高以及传播了马克思主义的特点。” 动员学生独立思考，把课堂有效的交给学生。 3’ 根据表格教师系统讲解五四运动被称为新民主主义开端的原因 这一部分内容难度较大，需要教师辅助学生进行理解。 3’ 学生阅读教材第121页，找出五四精神的内容 调动学生学习主体地位 2’ 二、马克思主义的传播和中国共产党的诞生 过渡：刚刚我们说了五四运动促进了马克思主义的传播，那马克思主义是如何传播的呢，请同学们阅读教材第121页第二、三自然段，完成连线，并在课本上标记。 设问：为什么当时的中国人选择了马克思主义？（学生思考后回答，教师进行补充） 调动学生学习的主动性，回忆所学知识，培养学生独立思考的能力。 2’ 马克思主义的传播是中国共产党成立的重要条件，学生观察1918年-1921年前中国共产党成立前的大事记年表，思考共产党成立还有什么条件？ 通过时间轴的方式，引发学生思考，培养学生时空观念。 2’ 学生阅读教材第122页第一自然段，找出中共成立的时间和地点和内容，并进行标