第2课《花的学校》（第二课时）（教学课件）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第二课时 三年级语文上册统编版 花的学校 1 交流有新鲜感的词句，想象画面 学习任务一 细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。 润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 把东风、花儿当做人来写，充满情趣。 “吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。 口笛 中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、 音阶口笛和丁笛 你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。 示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。 自由朗读第3—5自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。 我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。 雨一来，他们便放假了。 把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样。 地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。 你能想象花“放了假”是什么的情景吗？ 提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。 示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。 示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。 “雨一来，花孩子们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？ 如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是…… 他们又会怎么样呢？ 示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。 示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。 示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。 …… 自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 树枝是在手拉手轻轻地聊天； 雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。 自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。 11 借鉴方法，迁移运用 学习任务二 在描写事物时，为了让事物更活泼，给人亲切感，使语言生动、形象，人们常常把事物想象成人，使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 如何运用想象把事物当作人来写，写出奇特而又新鲜感的词句呢？ 要赋予事物人的动作，注意：必须是人类特有的动作。 要赋予事物以人的神态和感情。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 花儿们谁也不服气就，用尽本领比谁更美丽。 蟋蟀在草丛里无忧无虑地弹琴。 鸟儿在枝头兴致勃勃地讲着自己的趣事。 14 请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。 春雨过后，银梨树发芽了。 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 风儿吹翻书页。 清风不识字，何故乱翻书？ 请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。 小雨点儿从云彩里飘落下来。他们落在荷叶上，落在草叶上，也落在了小溪里。 小雨点儿从云彩里飘落下来。他们在荷叶上欢快地跳舞，在草叶上悠闲地荡秋千，在小溪里放声歌唱。 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 课堂小结 类文阅读 金 色 花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上 类文阅读 时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了 你的孩子，求你讲故事给我听。