8-2《登高》——沉郁顿挫的人生注脚 教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》——沉郁顿挫的人生注脚（教案）高中语文必修上册统编版 本微课名称 《登高》——沉郁顿挫的人生注脚 教学目标 （1）学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。 （2）朗读和背诵这首诗。 （3）感受诗人深沉的苦痛与忧思。 教学重点 了解诗人的生平，体会诗人的情感，赏析情景交融 教学难点 体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调 教学环节 教学内容 教学时长 一、导入 围绕安史之乱展开。不仅使唐代这一朝代由盛转衰，也是唐代文学的转折点。引出杜甫就是当时有忧国忧民之思的一位诗人，所以诗也被后人称为“诗史”。这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。 二、新授 （一）创作背景 这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。 （二）赏析 在杜甫所有的诗中，《登高》可以说是艰难苦恨、离乱悲愁的集大成之作，诗人通过登高所见秋江景色，抒发身世命运之悲和时局离乱之慨，诗人无意片面描绘大自然之庞大景象，而是在壮怀激烈的昂扬主观中寻找自然万象与内心的契合点。倾诉了诗人常年漂泊，老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦，登高远眺，触景生情，感慨万千，悲涌心头。其悲在何处呢？依循文路发掘。 首联、颔联写景。描绘了两幅画面，一是高江峡口，秋风咧咧，高猿长啸，空谷传响，哀转凄凉。二是江水洲渚，水清沙白，群鸟偏迁，轻舞飞扬。当风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写，当这些意象罗列在一起的时候，整幅画面我们不难想象，都透着浓浓的哀意，但这其中有一个意象总会被一带而过，就是飞鸟。 飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？ 明确：赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。 飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，《沁园春·长沙》中的“鹰击长空”，雄鹰在广阔的天空下翱翔；诗人王籍笔下也写过一种鸟，《入若耶溪》中的“鸟鸣山更幽”，“鸟鸣”空山传响，反而更使山林的寂静显得深沉。渲染出一种的幽静恬淡艺术境界。 那么它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗？ 明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为当时革命运动正蓬勃发展毛泽东正处在立志改造中国的青年时期；王籍笔下的鸟是悠闲自在的鸟，因为王籍特别向往幽静的大自然。 所以，飞鸟不是一个抒发哀情的典型意象，她不像猿一样，自身就具备愁苦的意味，比如“猿鸣三声泪沾裳”，在杜甫眼中，所见皆是沉郁，即使是天边划过的一只飞鸟。由此看来，每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。 三、拓展延伸 杜甫在24岁时写下了开山之作《望岳》，早年的杜甫，抱负很大，爬泰山的时候，觉得人生在自己手里，自己的抱负都能够实现。跟在座的同学们也是一样的。所以他会说“会当凌绝顶，一览众山小”。孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 但是泰山并不是最高的山，所以年轻杜甫以为能够掌控自己的人生，到最后居然一再蹉跎到老。 命运有时就是这样充满了起伏转折，重要的是我们以什么样的心态面对命运的刁难。 四、小结作业 沉郁顿挫是杜甫早年对自己创作风格的一种描述，他在《进雕赋表》中说：“臣之述作，虽不是以鼓吹六经，先鸣数子 ，至于沉郁顿挫，随时敏捷，而杨雄、枚皋之流，庶可跂及也。”后来，当他经历了千戈离乱，饱尝人民的艰难困苦，在诗中流露出难以抑制的悲怆情怀，创作日趋成熟后，再用 “沉都顿挫”来概述他的诗歌风格，就更为贴合实际了。 学科网（北京）股份有限公司 $