第2课《花的学校》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 2 花的学校 部编版 三年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 4.体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 学习 重难点 1.通过圈画词语感知课文描写的情景，了解课文内容。 2.能关注有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际理解词语的意思。 学情分析 本课内容比较贴近孩子们的生活实际，且内容富于趣味，所以学习时学生一定能够充满自主阅读的浓厚兴趣，教师要抓住这一关键，引导学生能够反复进行阅读，并能够对文章内容有比较清晰的感知。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 导入新课 通过各种美丽鲜艳的花的图片，创设情境，引入新课。 1.你喜欢花吗？花朵娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。可是你知道吗？花也有学校。花的学校是什么样子的？他们在学校里怎样学习？他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？他们也像我们一样盼着放学吗？快走进这篇《花的学校》，来认识这些花孩子吧！ 2.走近作者。 泰戈尔：（1861年—1941年），印度作家、诗人，曾于1913年获诺贝尔文学奖。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。 他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 学习任务一：初读课文，自主学习生字词 根据课前布置的自主预习卡一，结合自己的完成情况，汇报预习成果。 课件出示自主预习卡。 1.播放课文朗读，听读课文。 2自由朗读课文，读准字音。 3.指名读“自主预习卡”任务一第3题中的词语，注意红色的字是需要会认的生字。 重点提示：“荒”和“裳”的后鼻音，“裳”读轻声；“笛”和“罚”读二声；“簌”是平舌音；“假”是个多音字。 4.交流识字技巧。 看图识字：衣裳 惩罚 比一比：裳——常 笛——苗 荒——慌 5.学习多音字：假。jiǎ （ 假装 ）（ 真假 ）（ 弄假成真 ） jià （ 放假 ）（ 假日 ）（ 假期 ） 假 放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。 6.学习本课会写的生字。 （1）齐读。 （2）分析生字结构。 （3）给生字组词。 （4）重点指导： 舞，上下结构，偏旁是“夕”。书写时要注意：上窄下宽。上部笔画多而紧凑，第三横最长，四竖画分列竖中线左右，并向中心聚；下部宽松舒展。 荒，上下结构，偏旁是草字头。书写时要注意：上扁下大。“亡”的点在竖中线上，横略向右上斜，最后三笔略宽。 落，上下结构，偏旁是草字头，不要写成左右结构。 臂，下部“月”的第一笔竖撇变成竖。 7.用查字典、联系上下文或结合生活实际的方法理解“自主预习卡”任务一第3题中的词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 造句: 造句：大雨过后，润湿的草地生机勃勃。 狂欢：纵情欢乐。 例句：节日那天，广场上到处是狂欢的人群。 触碰：接触，碰撞。 例句：含羞草的叶子如果被触碰到，会赶紧收拢起来。 簌簌：象声词，形容风吹叶子等的声音。 造句：秋风吹来，满树的叶子簌簌作响。 学习任务二：借助关键词，了解画面 再读课文，借助关键词，了解画面，整体感知内容。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 1. 朗读第1、2自然段，借助关键词了解课文描写的画面。 （1）指名朗读，其他学生思考：当六月的阵雨落下的时候，你看到了怎样的画面？能圈出关键词来说一说吗？ （2）学生交流反馈。 （3）教师示范，引导学生在文中圈出关键词“跳舞、狂欢”。 画面：六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 2.朗读第3—5自然段，说说仿佛看到了怎样的画面，自主尝试圈画出花朵相关的关键词。 （1）指名朗读，其他同学尝试画出关键词，说说仿佛看到了怎样的画面。 （2）学生交流反馈。 （3）要点： 关键词：做功课、放假 画面：花朵关了门做功课；下雨了，他们放假了。 3.朗读第6—9自然段，圈画关键词了解课文描写的画面。 （1）自由朗读，画出关键词，说说仿佛看到了怎样的画面。和同桌交流。 （2）学生交流反馈。 （3）要点： 第6段关键词：冲了出来 画面：花孩子穿了各色衣裳冲了出来。 第7—9段关键词：急急忙忙、扬起双臂 画面：孩子们急急忙忙赶回家，对他们的妈妈扬起双臂。 4.根据圈画的关键词，连起来说一说课文描写的花的学校的情景。 （1）同桌交流。 （2）学生展示。 当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上（跳舞）、（狂欢），平时他们是在地下（关了门做功课），雨一来，他们便（放假了）。他们穿着各色的衣裳（冲了出来