第1课《大青树下的小学》（第一课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 1 大青树下的小学 部编版 三年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。 2.正确流利地朗读课文，能边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 4.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。 学习 重难点 1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。 2.边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 学情分析 本课内容丰富多彩，童心、童趣是这篇课文的鲜明特色。学生读来定会感到十分亲切。识字和写字仍是本课教学的重点，应充分利用学习任务单，引导学生逐步培养独立识字的能力。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，明确语文要素 1.感受“学校生活”的多姿多彩，热爱学校生活，学会学习。本单元以“学校生活”为主题，编排了三篇课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。 2.本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，我们要关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。 本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求大家用几句话或一段话介绍自己的同学，来激发习作兴趣。 3.新课导入。 通过少数民族小朋友在国旗下敬礼的图片，创设情境，引入新课。 同学们身着各色鲜艳服装，一起学习，一起嬉戏，大家来自不同的民族，却都相聚在“大青树下的小学”，让我们一起去看看吧。 4.走近作者。 吴然，原名吴兴然，云南人，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。 学习任务二：初读课文，自主学习生字词 根据课前布置的自主预习卡一，结合自己的完成情况，汇报预习成果。 1.播放课文朗读，听读课文。 2.自由朗读课文，读准字音，梳理字词。 3.指名读“自主预习卡”任务一第3题中的词语，注意红色的字是需要会认的生字。 4.交流识字技巧。 看图识字： （1）凤尾竹，观赏价值较高，宜作庭院丛栽，也可作盆景植物。 （2）比一比：凤——风 （3）平坝：平坦的场地。 （4）比一比：扬——杨 跤——校 （5）加一加：丰+色=艳（鲜艳）（艳丽） 扌+分=扮（打扮）（扮演） 5.学习要求会写的生字。 （1）齐读。 （2）分析生字结构。 （3）给生字组词。 （4）重点指导： 绒，左右结构，左窄右宽。书写时要注意，“戎”横短斜钩长，略带弯势，竖撇要穿插到左部提的下面。 服，左右结构，左窄右宽，左右同高。书写时要注意：“月”窄而长，右上横折钩的折要短些，右下的捺要舒展。 扮，注意右上部分是“八”，雀，第一笔是竖。 6.整体感知课文内容。 （1）课文主要写了什么内容？ 明确：课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。 （2）课文是从哪几个方面来介绍这所小学的？ 课文是从（上学路上）、（来到学校）、（上课时）、（下课时）几个方面来介绍这所小学的。 学习任务三：边读边想象，找出有新鲜感的词句 1.什么是有新鲜感的词句？怎样关注有新鲜感的词句？ 提示：“有新鲜感的词句”即我们首次看到的，让你感到陌生的词语，或是内容新奇、格式新颖的句子。阅读时，把这样的词句圈画出来，反复诵读，仔细想想，先说说自己的理解，再谈谈它们新鲜在何处。 2.认真阅读全文，用心找出这样的词句并勾画出来，再把自己的感受和大家交流一下。 交流预设： （1）“绒球花、太阳花、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”， 这些词语很陌生，我感到很鲜鲜! 知识锦囊： ①绒球花为朱缨花的俗称，豆科，属常绿灌木，因其花形与合欢相仿，故亦有别名“美洲合欢”或“红合欢”，还有人依其形态称为“绒球花”。 ②太阳花又称松叶牡丹、半支莲，马齿苋科马齿苋属多年生花卉，常作一年生栽培。喜欢温暖、阳光充足而干燥的环境，见阳光花开，早、晚、阴天闭合，故有“太阳花、午时花”之名。  ③我国有56个民族，除汉族以外的其余55个民族均是少数民族。 课文中提到的少数民族有： 德昂族：男女均裹黑、白包头，包头两端饰以各色绒球。特色风俗：象脚鼓舞 傣族：傣族的竹楼和竹桥别具一格。女士喜欢穿紧紧地裹住身子的筒裙。特色