4.2 情绪的管理 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

4.2情绪的管理 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 健全人格：能自主天空自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 对应的课程标准 总目标 学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊、自强、坚韧、乐观的心理素质和道德品质，具有理性、平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于健全人格的内容：健全人格：能自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎战挑战的能力。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.明白人的情绪会互相感染。 2.怎样表达自己的情绪。 3.学会正确对待自己的各种情绪感受。 4.说出情绪调控的一些有效方法。 1.知道人的情绪会互相感染。 2.学会恰当表达自己的情绪。 3.学会正确对待自己的各种情绪感受。 4.掌握情绪调控的一些有效方法。 1.通过观察 2.通过对实例判断 3.通过对材料探究分析， 4.通过观察材料、图片，合作讨论材料。 【教材分析】 本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪——情感——情操“”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。本框题内容旨在引导学生以适当方式表达情绪，正确看待负面情绪，掌握合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。 【学情分析】 学情分析 已知 七年级学生已进入青春期，为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生更好的认识自己的情绪。 应知 七年级学生通过本堂课学习知道情绪会相互感染，情绪对个人行为、生活带来的影响，认识适度负面情绪的作用及调节负面情绪的方法，知道目己可以通过情绪调节的方法帮助他人改善情绪 障碍 七年级学生过于含蓄，不愿意表达自己的情感，无法透过情感世界分析优缺点以及努力的方向。 方法 感悟分享，情景探究 【教学目标】 1.通过观察小明的做法，推断人的情绪会互相感染。 2.通过对实例判断小非、小于的做法，学会恰当表达自己的情绪。 3.通过对材料探究分析，学会正确对待自己的各种情绪感受。 4.通过观察材料、图片，合作讨论材料，掌握情绪调控的一些有效方法。 【评价任务】 1.独立思考：通过观察小明的做法，知道人的情绪会互相感染，（针对目标1） 2.小组合作探究：通过对实例判断小非、小于的做法，学会恰当表达自己的情绪(针对目标2) 3.通过对材料探究分析，学会正确对待自己的各种情绪感受。（针对目标3） 4.通过观察图片，合作讨论材料，掌握情绪调控的一些有效方法（针对目标4） 【课程资源】 网络资源，课本 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 看新闻，谈感受。 4月17日晚间，上海浦东新区卢浦大桥发生一起跳桥事件。一名17岁学生因在学校不他人发生矛盾，在车里遭受母亲批评，一气之下冲出后车座，纵身跳下卢浦大桥，当场身亡，酿成悲剧，这则规频在网络引发广大关注。 请用一个词语，表达你看了这则新闻的感受。 板书课题：情绪的管理 展示学习目标：（多媒体展示，明确目标） 任务一：情绪的表达 活动一：请你谈感受（目标1） 小明看电视剧时，经常会受到剧中人物的情绪变化的影响。剧中人物哭泣时，小明会忍不住同其一起流泪；剧中人物高兴时，小明也会开怀大大笑。 这说明了人的情绪会怎么样？ 活动二：请你来判断（目标2） 你赞同谁的做法？为什么？请说明理由。 任务二： 情绪调节 活动三：探究分享（目标3） 小平把自己的秘密告诉了好朋友，幵再三嘱咐他不要告诉别人。可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。小平为此非常 。 1.先在横线上，填上小平的情绪感受（用一个词语） 2.小平会以何种方式来表达自己的情绪？ 可能会有什么后果 ？ 3.讨论哪些表达方式是恰当的。 结论： 1. 保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。 2. 适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。 任务三： 合作探究 看看材料或画面，请你讨论、总结调