7.2 节奏与旋律 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

7.2节奏与旋律 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 健全人格：理性平和——能够换位思考，学会处理和社会的关系。 积极向上——能够主动适应社会环境，积极进取，具有适应变化的意志品质。 对应的课程标准 总目标 学生能够关心集体.社会和国家，具有主人翁意识.责任感和集体主义精神，主动承担对自己.家庭.学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动.社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于健全人格的内容：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，学会合作，树立团队意识。具有良好的沟通能力，主动建立良好地人际关系。能够清楚地表达自己地感受和见解，善于倾听他人意见，自我改进。 关于责任意识的内容：在团队合作互动中增强合作精神和领导力。 对应的学习主题及 内容要求 生命安全与健康教育主题：客观认识和对待自己,形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会行为，在团队活动中增强合作精神；树立正确的人生观和价值观；遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 课标解读 结合学科课程性质.课程理念.课程实施.具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 1.认识到在不同集体中的不同身份与不同责任 2.区分并能正确认识小群体与小团体 1.能列举多重身份，懂得排除角色冲突带来的烦恼时更应关注的集体与角色。 2.举例分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。 1.通过情景分析举例在不同集体中的不同身份，能与同学分享角色冲突时的感受。 2.通过探究与分享能说集体中小群体与小团体的区别，正确处理矛盾冲突，坚持集体主义。 【教材分析】 本课系部编版版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第2课时“节奏与旋律”。主要讲授个人与集体的关系.小群体与集体的关系。课程以节奏.旋律作比让学生从更感兴趣的角度去入手。 这节课有助于更早地帮助学生理解集体和个人的关系，初步树立主人公意识和集体荣誉感。 【学情分析】 学情分析 已知 七年级学生体力充沛.精神旺盛，大部分学生已经形成对集体的正向认识，愿意参与集体生活，他们他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，已经具备参与集体生活的基本经验。 应知 在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾和冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。 障碍 一是过分强调集体利益，过于强调个人要大公无私，以致遮蔽甚至无视个人的正当利益；另一种则是以自我为中心，过分强调个性发展和个人权益缺乏互生和谐理念，轻视甚至无视集体的存在。 方法 感悟分享，情景探究 【教学目标】 1．通过分享经历认识到自己在不同集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。 2．通过“探究与分享，懂得排除角色冲突带来的烦恼时更应关注的集体与角色。 3.通过学习“集体中的小群体”，学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。 【评价任务】 1.通过探究分享，结合自身经历，说出参与不同集体生活的感受。 2.分析足球比赛与期末考试情景，列举承担的角色与责任，说出处理角色冲突的几种方法 3.探究班级中存在的小群体，能正确区分小群体与小团体。 【课程资源】 课本.具体生活情景 【教学过程】 教学环节 教学活动 评估要点 导入 话题导入： 同学们分享在不同集体中扮演的不同角色，当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习——节奏与旋律。 任务一：情景体验 活动一：角色之间的冲突 学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨： 1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 交流点拨：还有学校这个大集体。 2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级.学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 任务二：情景探究  活动二：学会处理角色冲突 学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨： 1．上面的“我”有哪些角色和责任？ 答：校队主力队员——按时参加训练；班级成员——做好语文.数学课的复习。 2．如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 交流点拨：利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文.数学课的复习。 任务三：展示分享 活动三：班级中的小群体 学生阅读分享教材P69探究与分享，甲.