6.1《芣苢》课件20张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

芣 苢 1 壹 贰 叁 肆 课堂导入 知人论世 文本研读 总结分析 2 壹 课堂导入 3 不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人以为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。它的语言方式就是谦谦君子雍容揖让的典雅之风。我们已经通过《关雌》和《蒹葭》倾听了先民的歌唱，领略了中国诗歌源头的美丽。 今天，我们继续聆听先民的心声《芣苢》。 贰 知人论世 5 积累常识 四书五经 四书指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部作品。 四书之名始于宋朝 五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》五部作品。（“诗、书、礼、易、春秋”） 五经之名始于汉武帝。 诗经 《诗经》是我国最早的诗歌总集，是我国 诗歌创作的源头。共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 内容： 、 、 手法： 、 、 现实主义 风 雅 颂 赋 比 兴 “风”有15国风，大都是民间歌谣； “雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲歌词； “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 7 背景 《芣苢》：生产劳动历来是文学作品反映的重要内容，中国文学中劳动生活的描写始于《诗经》。很多作品描述了人民的劳动生产生活，诸如农耕、蚕桑、采摘、纺织、建筑、捕鱼等等。在这些反映劳动者生活的诗篇中，不仅反映了劳动是社会生活的第一需要，劳动人民是物质财富的创造者，也反映了劳动人民对劳动的热爱。 解题 芣苢(fú yǐ)：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。陆玑曰其叶可鬻作茹。苏颂说它“春初生苗，叶布地如匙面，累年者长及尺余，如鼠尾。花甚细，青色微赤，结实如葶苈，赤黑色，五月五日采，阴干。今人五月采苗，七月、八月采实”，“然今人不复有啖者，其子入药最多”。 这首4言12句的古代民歌，将女子采摘芣苢劳作的过程和劳作的心情，自然且有味地表达了出来。 叁 文本研读 10 初读文本 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 采而又采 fú yǐ 植物名，即车前子，种子和全草入药 取也 拾取 duō 以手掌握物而脱取 luō jié xié 用衣襟兜东西 翻转衣襟插于腰带以兜东西 “薄”“言”都是助词，无实义 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 车前子采呀采，采呀快快采起来。车前子采呀采，采呀快快采起来。 层解： 泛写一群妇女结伴去采车前草。 翻译文本 车前子采呀采，一颗一颗拾起来。车前子采呀采，一把一把捋下来。 车前子采呀采，手提着衣襟兜起来。车前子采呀采，掖起了衣襟兜回来。 层解： 写妇女们采摘车前草的情景。 《芣苢》：清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于原野风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以怡而神之何以旷”。我们读《芣苢》，可以想象这样一幅画面：每到春天，就有三五成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜地采着它的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。她们不停地采，手捋满了，用衣襟兜着，用裙角裹着，满满的收获，满心的欢心，那真是令人心旷神怡的情景。 请你用自己的语言将本课的场景描述出来。 这首诗歌描写了几个画面？ ① 采摘前的喜悦图，一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情欢悦，动作轻快，情绪高昂； ②采摘时的竞技图，慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把大把的“捋”。 ③采摘结束时的丰收图，飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。 整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。 肆 总结分析 15 归纳主题 全诗十二句，诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。 只换了六个动词，便把她们采摘芣苡时的连续动作以及由少积多的情况描写出来了。 同时从轻快的节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。 16 艺术特色和情感 艺术特色： ①运用赋的手法，铺陈造势，重章叠句； ②四言句式，节奏感强； ③动词细腻且富于变化。 情感：表达了对劳动的赞美。 17 当堂巩固 1．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：________，_________________。 （2）《芣苢》一诗中，“采采芣苢