四 《有趣的游戏——认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版

四 《有趣的游戏——认识位置》 [教学目标] 1. 在具体情境里体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法，培养学生的思维缜密、遵守规则、独立思考、细致认真、长于质疑等德育素养。 2. 初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。 3. 经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，能主动参与到课堂活动中，增强对数学学习的兴趣。 [教学重难点] 结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 [教学过程] 1、 游戏导入，激发兴趣 1、 同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，先来看老师做：上上、下下、前前、后后、左左、右右。看懂了吗？我看到，郑钧宁学的特别认真你愿意到前面来领着大家一起做吗？我们跟着音乐一起做。（播放《美好的一天》）你做的很认真，谢谢你，请回到自己的位上。 2、 同学们玩的真开心，在刚才游戏的过程中，谁注意到老师用到了哪些词语？上下、前后、左右（教师板书）这些词语都是表示——的词语？对，就是表示方向位置的词语。今天我们一起来学习：认识位置（教师板贴）齐读课题。 3、 在刚才的游戏过程中，你觉得在找哪个位置的时候有些不确定，需要看看其他人？嗯，确实是这样。老师也发现，上下、前后，大家分的很清楚，但是找左和右的时候，有的同学出现了错误，那我们今天就来重点学习左和右。（手指左右） 【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。根据学生已有的知识水平，我发现一年级的多数学生已经认识了前后上下，并且这部分知识对学生而言比较简单。因此，本节课将重点放在了左和右的认识，这样的设计还原生本课堂，以学生为本，根据实际学情进行教学。 2、 你说我讲，认识位置 （1） 初步认识左右 1. 哪边是左，哪边是右呢？你有什么好办法来辨别左和右？预设：我们用右手写字，左手按纸。 2. 用手来帮助我们辨别左和右真是个好办法。我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住书本，这样写出来的字才漂亮。 3. 想一想你平时还用右手干什么？用左手干什么？注意把话说完整。（敬礼、写字、拿剪刀、打球、画画、吃饭） 4. 左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情！同学们之间也应该互相团结、互相帮助。老师也看到很多同学课后主动去帮助郑钧宁，很有爱心！在大家的帮助下，郑钧宁也在进步。我们一起举起右手，比一个“棒”送给郑钧宁，祝贺他在一天天进步；再举起左手，比一个“棒”送给自己，我们都是团结友爱的好孩子！ 5. 刚才我们找到了左手和右手帮我们分辨左和右，你能分清楚左和右了吗？听口令来举手，看谁举得又快又对。 【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，让学生充分利用已有的生活经验，展示自己的认知水平，在交流中有所发展，为学生主动学习打下基础。 （2） 身体上的左右。 1. 我们身上还有很多像左手和右手这样一对一对的好朋友，你能把它们找出来吗？ 2. 请你一边指着，一边说这是我的xx。比如：这是我的左手和右手。预设：生边指边说：“这是我的左腿，这是我的右腿......”其他同学跟着一起指一指。 3. 同学们真了不起，能从身上找出这么多对好朋友。你能分清它们的左右吗？用谁来帮助我们辨别左和右？（左手和右手）好的，请你先举右手，再举左手。现在清楚哪边是左、哪边是右了吗？ 4.听口令，做一做：指指右眼睛，指指左眼睛；摸摸右眉毛，摸摸左眉毛；轻轻拽拽右耳垂，轻轻拽拽左耳垂；拍拍右肩膀，拍拍左肩膀；轻轻踩右脚，轻轻踩左脚；摆摆左手跟老师问好，举起右手向国旗敬礼。 （三）生活中的左右 1.小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不小呢！你知道生活中哪些地方要用到左和右吗？预设：比如我们在楼道里要靠右边行走...... 2.我们来看看这些同学们，他们都是靠右边走的吗？谁想来说一说？预设1：不一样，上楼梯的靠右走，下楼梯的靠左。预设2：一样，都靠右走。 3.看来大家的意见有分歧，我们请同学来演一演吧。郑钧宁听得很认真，你来演一演好吗？到前面来吧。请你像他们一样站，举起你的右手，他举得对吗？看来这些同学是靠右边走的，下楼梯呢？郑钧宁能向他们一样站吗？要一直举着你的右手哦。同学们来看看，他们是不是靠自己的右边走的？谢谢你，郑钧宁。通过你的演示，同学们解决了一个大难题！我们知道判断左右的时候要看图中小朋友，把自己想象成他们，和他们面向同一个方向，再来找左和右。大家看懂了