四 有趣的游戏——认识位置（教案）- 一年级上册数学青岛版

四 有趣的游戏——认识位置 一．教学目标： 1.在游戏的过程中，感知左、右，前、后，上、下这六个方位，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。 2.在认识左、右，前、后，上、下方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右，前、后，上、下方位解决简单的实际问题。 3.初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，体验合作探讨问题的乐趣。 二．教学重难点 能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。 3． 教学过程： （1） 创设情境———激趣 指鼻子眼游戏： 师：（谈话引入）同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，谁想来参加？ 师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？（老师说学生指） 师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。 【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】 （2） 解决问题，体验左右 1．调查学生的知识基础： 师：在生活中，你是怎样区分左右的呢？ 【设计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。】 生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。（多让学生说） 师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？ 2． 教学左右 出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。 3． 左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。（指导学生用“左、右”说话）指名学生说：我坐在某某的左边，我站在某某的右边...... 师：刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？生：没有。 师：应该怎么说？生：小明坐在小红的左边。 师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。 师：那现在咱们再来做一个游戏，谁愿意来。指名两个学生到前面来游戏。规则：两个学生面对面的听老师口令做动作。 师：你有什么发现吗？学生自由说。全班同学共同练习。 师：挥挥你的右手，看看你的右边在哪里；向后转，再挥挥你的右手，看看这次你的右边在哪里。你发现了什么？为什么会这样？指名学生说。 师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。 【设计意图：左右的相对性是本节课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】 师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？生：是。有的学生说不是。 师：为什么？生：因为上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。 师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好） 【设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。】 （3） 巩固练习———扩展认识上、下、前、后。 师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏，轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？生：听明白了。 师：（音乐起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。 师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方位词吗？板书：上下、前后。下面请小朋友们看大屏幕，出示教室上课画面提问题： 师：什么在什么的上面？生：国旗在黑板的上面。 师：反过来说，什么在什么的下面？生：黑板在国旗的下面。生：老师在小朋友们的上面。师：老师是在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。 师：反过来呢？生：讲台在老师的下面。 师：什么在什么的前面？生：老师在黑板的前面。 师：反过来说呢？黑板在老师的后面。生：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。 【设计意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与