2.3 离心现象及其应用 教学设计-2023-2024学年高一下学期物理粤教版必修2

《离心现象及其应用》教学设计 【课题】离心现象及其应用 【教学时间】45分钟 【教学对象】高一理科生 【教材】粤教版高中物理必修二第2章第3节 【教学分析】 1、 教材的地位和作用： 本节课是在学习了匀速圆周运动和向心力之后编排的，是对圆周运动这一章的应用，同时也为下一章学习卫星变轨做好知识准备，在结构上有着承上启下的功能。 2、教材的特点：注重学生对知识的吸收与运用 3、课程标准要求：分析生活和生产中的离心现象 4、教材的编排与处理 （1）教材的编排 教材从一开始便简单解释了离心现象的产生原因，接着通过几个实验得出离心现象的产生条件和定义。然后便大篇幅地介绍了离心现象的应用，而在“讨论与交流”环节便涉及了离心现象的危害及其防止。 （2）教材的处理 由于教材一开头便直接给出离心现象的成因，而没有简述离心现象的概念，对学生而言，知识的跳跃性比较大。而且在得出产生条件之后便马上进入应用和危害的学习，对学生来说，知识的跳跃性同样存在。因此，我将新增一个概念引入的环节，让学生对离心现象有个简单的认识。而且我会插入一个探究环节，探究利用或者防止离心现象发生的常用方法，减小知识的跳跃性。从而按照这样一个“是什么、为什么、怎么样”的逻辑思路，帮助学生更好地掌握知识。 【学情分析】 1、心理特征：高一学生的对事物的好奇开始侧重于探究事物内部的因果关系，有着知其然，亦想知其所以然的求知欲望。 2、认知基础：本节课的授课对象高一理科生，在学习本节课之前，学生已经学习了向心力等相关知识，并且对生活常见离心现象有所了解。 3.认知困难：高一学生空间想象能力不强，对“远离圆心”的理解存在一定困难。 【教学目标】 1、知识与技能： 知道离心现象的产生条件; 了解离心现象的应用及其危害的防止。 2、过程与方法： 通过学习，掌握离心现象的分析方法。 3、情感态度与价值观： 感受到物理与生活的密切联系，树立对生活问题进行理性分析的意识。 【教学重点】 离心现象的产生条件 【教学难点】 离心现象中物体的运动轨迹 【教学方法】 1.教法： （1）演示法： 通过自制教具为学生演示离心现象的轨迹形成过程，让学生对离心现象有个清晰直观的认识。 （2）实验法 通过自制的“离心现象探究仪”与学生一同探究离心现象发生的常用方法。 （3）讲解法 通过严密、生动的讲解，引发学生思考，帮助学生建立离心现象的概念，理解其产生原因，了解离心现象的应用和危害。 2.学法 在教师的指导下培养学生观察实验、自主分析、归纳总结的能力，让学生不仅仅掌握知识，还能掌握知识获得的过程，形成良好的探究精神和科学素养。 联系生活，课后延伸 实验探究，分析归纳 【教学流程图】 建立概念，分析成因 通过视频引入离心现象的概念 探究离心现象的产生条件和轨迹 探究利用或防止离心现象的常用方法 从向心力的角度分析离心现象的成因 介绍离心现象的应用和危害 实验探究，分析归纳 联系生活，课后延伸 课后作业：离心洒水器 【教学过程设计】 时间 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 0'00 【建立概念，分析成因】 1、通过播放“掷链球”和“转盘游戏”视频，引入离心现象的概念。 2、转动乒乓球，为学生分析离心现象的成因。 离心现象发生的原因：合外力不足以来提供做圆周运动所需要的向心力。 播放视频 提问：视频中的链球和小朋友有什么共同点？ 下定义：做圆周运动的物体发生逐渐远离圆心的现象。 提问：松开手，物体不做圆周运动了，它远离圆心，说明了什么？ 观察、思考 期望回答：都是先做圆周运动，然后做远离圆心的运动。 观察、思考 期望回答：向心力不足 以生活常见例子引入概念，学生更容易接受知识。 8'00 33'00 【实验探究，分析归纳】 1、猜想：离心现象的产生条件： F合<F需 探究： （1）F合=0 F合=0时候的轨迹： （2）F合 < F需（合外力不为0） F合 < F需 的轨迹： 得出结论： 离心现象的产生条件： F合 < F需 2、完善离心现象的定义： 做圆周运动的物体，在合外力 突然消失 或者不足以提供圆周运动所需的向心力的情况下，做逐渐远离圆心的运动，我们就把这种现象叫做离心现象。 3、探究：利用或防止离心现象发生的常用方法？ （1）控制其它量不变，改变乒乓球的转动角速度速度ω。 （2）控制其它量不变，改变乒乓球的转动半径r（因为是同轴转动，4个乒乓球的转动角速度始终保持相同）。 （3）控制其它量不变，改变乒乓球的合外力F合。 得出结论： 利用：增大转动速度、减小合外力 防止：减小转动速度、增大合外力 【联系生活，课后延伸】 1、应用及危害 （1）离心现象的应用： （2）离心现象的危害： 汽车过弯的时候容易因为离心现象发生侧翻，造成车祸。 危害防止的措施： 1