1.2走向共同富裕（教学设计）-【一站式备课】2023-2024学年九年级道德与法治上册配套课件+教学设计+分层作业（统编版）

初中道德与法治　九年级上册 第2课时　走向共同富裕 教学目标 1．关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任；了解物质生活和精神生活的关系，树立正确的幸福观，并使之内化于心、外化于行。 2．能够列举我国经济发展进入新常态的特征，举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策；能够举例说明中国共产党坚持以人民为中心的发展思想；能够举例说明为使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力；能够分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系。 3．知道我国经济发展进入新常态以及面临的问题和挑战；理解中国经济发展需要适应新变化，必须以改革精神开启全面深化改革的新征程；知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命。 教学重点 我国经济发展进入新常态，面临新挑战；发展成果由人民共享。 教学难点 改革只有进行时，没有完成时。 教学过程 新课导入 【教师活动】教师多媒体展示一段材料，并提出问题。通过材料让学生明确经过全党全国各族人民持续奋斗，我们已经实现了第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，进而引出本节课内容。 【学生活动】学生回答问题。 【教师总结】从整体上解决绝对贫困问题，逐步实现共同富裕是党和政府对人民的庄严承诺。如何理解共同富裕？怎样才能实现共同富裕呢？接下来我们来学习本节课内容《走向共同富裕》。 新知探究 一、改革进行时 （一）中国未来必须坚定不移地依靠改革开放 【教师活动】教师多媒体展示“改革开放的成就”的材料，并提出问题。通过这一活动，让学生了解我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。 【教师活动】教师多媒体展示“我国发展面临的突出矛盾和挑战”的材料，并提出问题。通过对材料的解读让学生明确进入新时代后，我国社会主要矛盾发生了什么改变以及如何应对，引导学生了解全面深化改革的重要性。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 党团结带领人民有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程，不断把新时代改革开放继续推向前进。 【教师活动】教师多媒体展示“习近平在党的十九大报告中关于全面深化改革的表述”的材料，并要求学生回答问题。本活动旨在通过一段材料引出全面深化改革的总目标，引导学生理解党确立的全面深化改革的重要任务是客观现实发展的必然结果，是深深植根于我国经济社会发展的实践基础之上的，认同改革是一项系统性工程。 【学生活动】学生阅读材料并根据所学知识回答问题。 【教师总结】我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革。全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。 （二）我国经济发展过程中遇到的新问题、新情况和采取的新措施 【教师活动】教师多媒体展示教材中的“探究与分享”。本活动利用国家电网公司主动进行战略调整、转变发展方式的案例，引导学生分析经济新常态下转变经济发展方式的意义，认识技术创新和企业责任对转变经济发展方式的重要作用。 【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。 【教师总结】我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，需要转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系。 【教师活动】教师多媒体展示教材中的“探究与分享”，并提出问题。本活动通过列举村民对农村变化的感受，以小见大，帮助学生感受改革开放以来我国城乡协调发展、逐步实现共同富裕的成果，引导学生明确推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。 【学生活动】学生阅读材料，思考并回答问题。 【教师总结】我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。 （三）全面深化改革 【教师活动】教师多媒体展示“全面深化改革”的相关材料。本活动旨在引导学生明确“改革只有进行时，没有完成时”，坚定学生对全面深化改革的信心。 【学生活动】学生分组讨论并回答问题。 【教师总结】改革开放是当代中国最鲜明的特色。改革只有进行时，没有完成时。只有全社会不断弘扬与时俱进、锐意进取、