15.3 串联和并联 教案2023-2024学年人教版物理九年级全一册

世界 第3节 串联和并联 教材 解读 本节内容包括三部分:一是串联和并联,二是连接串联电路和并联电路,三是生活中的电路。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是:“会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。” 本节内容放在本章的中间部分,是对电流和电路的巩固与延伸,也是后面分析电路的基础,起承上启下的作用。 教材首先提出了“用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要使两个小灯泡同时发光,可以有几种接法?”这一问题,作为讨论两种最基本的电路——串联电路和并联电路的出发点。让学生自己动手设计实验,在实验过程中复习旧知识、掌握新知识,突破教学难点,使学生养成勤动手、勤动脑的习惯,培养学生的探究意识及探究能力。紧接着教材列举出生活中的串、并联电路,贴近学生生活,体现了从生活走向物理的教学理念,提高了学生的学习兴趣,培养了学生学以致用的实践意识。 教 学 目 标 知识与技能 1.理解串、并联电路的概念。 2.掌握串、并联电路的连接方法。 3.初步了解开关在电路中不同位置时的作用。 4.了解生活中电路的串、并联情况。 过程与方法 1.在动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串、并联电路的结构,开关作用,用电器间关系等各方面各自的特点,从而获取识别串、并联电路的方法。 2.经历分组实验过程,会连接简单的串、并联电路。 3.通过观看生活中电路串、并联情况的视频,提高观察现象、总结规律、分析问题、解决问题的能力。 情感、态度 与价值观 1.通过探究活动,培养学生相互合作的精神,激发学生学习物理的兴趣,逐步养成遇事必思、遇问必究的良好习惯。 2.在串、并联电路的探究中,培养大胆实验、执着探究的精神。 3.通过列举生产与生活中串、并联电路的实际应用,让学生知道科学技术对人类生活产生的影响。 教学 重、 难点 重点:串、并联电路的连接和识别。 难点:串、并联电路的特点及区别。 教学 建议 在学习本节内容之前,学生学习了简单电路,具有连接简单电路的能力,并且对学习物理有浓厚的兴趣,参与意识强。但是,能辨认出实际的电路是串联还是并联,会画合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路,这对初学电路知识的学生来说还是比较困难的。因此需要充分利用演示实验、分组实验、课堂练习等,使学生逐步掌握这些技能。 本节课是一节小组合作的实验探究学习课,在教师的引导下,使学生广泛深入地参与到实验探究学习过程中。教师层层递进创设问题情景,引导学生积极主动地尝试实验操作,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路的知识框架。 教学 片断 设置情景:为了使学生更好地了解串联电路和并联电路的连接情况,教师请两同学模拟成灯泡,教师模拟成电源,一起来模仿串联电路和并联电路的连接。(说明:串联时,一个学生的左手握另一个学生的右手;并联时,两个学生的左手和左手相握,右手和右手相握。用学生表演的方式,来突破本节课的重点和难点。) 过渡:你们想把小灯泡接亮吗?要想连接成功,必须要有科学的操作步骤。教师引导学生先根据电路图用笔画线代替导线连接好实物图。(各电路元件的实物事先画好在一张纸上发给学生。) 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 情景引入: 圣诞节快到了,这棵圣诞树上装饰着许多小彩灯,你们想知道这些小彩灯之间是怎样连接的吗?通过本节课的学习你将会了解它们之间连接的方式。 观察、思考 从学生熟知的生活事物入手,符合学生的认知特点,使学生有亲切感,乐于探究。 【探究新知】 一、串联电路和并联电路 过渡语:多个小彩灯之间连接比较复杂,本节课我们只讨论最简单的两只灯泡的连接情况。 活动:分组实验:现有一个电源和两个灯泡,要使这两个灯泡同时发光,应怎样连接?有几种接法? 以小组为单位设计电路,画在白纸上。巡视各组后,选其中不同的两组,投影仪展示设计的电路图和连接的实物图。 让学生根据甲、乙两组所设计的电路图和连接的实物图进行对比讨论,它们的区别在哪里?交流后得出答案。 归纳总结:(1)两个小灯泡依次相连,然后接到电路中,也就是“首尾”相连接,我们称为串联电路。 思考、交流、分工合作、动手实验 让学生通过动手实验得出结论,是突破难点的重要途径,能使学生更好的理解并记住串、并联电路的特点并加以运用。同时学生亲自参与,有利于调动学生的学习积极性。 (2)两个灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,也就是“首首”相接,“尾尾”相接,我们称为并联电路。 (3)并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路,单独使用的那部分电路叫支路。 二、连接串联电路和并联电路 [提问] 1.在串联电路中,开关的位置改变了,它的控制作用是否也会改变? 2.在并联电路中,干路开关和支路