3.1《百合花》（同步课件）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修上册）

导入 一个跟女同志说话都会满脸是汗，衣服刮破却不肯让缝，枪筒里插菊花的小通讯员，是多么的腼腆、羞涩、执拗又热爱生活呀！可恰恰是这样一个年轻的生命为了救护群众放弃了自己的性命。同样淳朴善良的新媳妇一针一线地为已经牺牲的小通讯员缝着衣服，最后将自己唯一的嫁妆，那条洒满白色百合花的被子，盖在了那平凡的拖毛竹的青年的脸上。何其伤感，作者又是怎样巧用心思，达到这一效果的呢？今天我们就学习这篇小说《百合花》。 百合花 像百合花一样美好的人性与人情 学习目标 1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。 2、理清小说思路，标题的象征意义及小说的主旨。 3、培养学生速读小说、概述小说的能力。 4、分析人物形象，掌握人物运用细节刻画人物的方法。借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。 5、鉴赏小说精巧的构思，品味重点语句。 目录 CONTENTS 作者背景 文本研读 拓展延伸 第一部分 作者背景 作者 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她‚不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系‛。她说：‚战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。‛所以，《百合花》是她‚在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物‛。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说‚这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。 文学常识 小说是文学体裁的一种。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境来反映社会生活的一种文学体裁。 1、小说三要素：人物，情节，环境。 2、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写（正面描写、侧面描写）。 3、情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。 结构组成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声) 4、自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况，即故事发生的时间、地点、景物及人物活动的空间，用以烘托气氛、衬托人物的心情、表现人物感情等。 社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。 第二部分 文本研读 （一）整体感知 认真读课文，初步体会作者的感情，找出能够提示结构层次的语句，理清文章的写作思路，给课文划分层次。 课文层次结构 一部分、开端  带路      （从开头到“这都怪我了”）    二部分、发展  借被       （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮  牺牲/献被 （从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分、结局  盖被      （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） （二）合作探究 再读课文，小组合作讨论以下问题： 1．“我”在文中起什么作用？ 2．“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？ 3．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话？ 4．课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？ 5．结尾对百合花的描写有什么作用？ 6．课文以象征纯洁感情的“百合花”为题目，有什么寓意？ 1．“我”在文中起什么作用？ 线索人物。 2．“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？ 因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇庄严而虔诚地给他擦拭着身子作了一个铺垫。 3．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”如何理解这句话？ 这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。 4．课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，说说它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？ 课文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。 第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家