17 盼（课件）统编版语文六年级上册

盼 1 对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。 童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩…… 你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同桌说一说。 盼 　　　　　　　　 铁凝，1957年生于北京，祖籍河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。主要作品有《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》《麦秸垛》《玫瑰门》和《对面》等。 生字新词 袖子 斗篷 缩着 疯狂 　瓦蓝 衣柜　喧闹 甩打 嚷着 大蒜 酱油 嘴唇 蹦出来 zi peng chún 竖撇写长 竹字头盖住“逢” 不要漏写“横” 合作探究 探究一 通读课文，整体感知 自由默读课文，注意把语句读通顺。思考：本文的小主人公“盼”的是什么呢？是通过哪几件事来写“盼”的呢？ 初得雨衣，盼下雨 下起雨来，盼出门 如愿穿上雨衣 合作探究 选择自己喜欢的方式再读课文，思考课文围绕题目“盼”字写了“我”的哪些表现？ 主要表现： ①“妈妈送我新雨衣”，于是我开始盼望下雨。 ②有一天下雨了，我就找借口盼望能穿雨衣出门。 ③没能实现穿雨衣出门，我就盼望着雨能停下来。 ④最终盼望得以实现，我终于在雨天穿上了新雨衣。 本文讲一个小女孩蕾蕾得到了一件非常喜欢的新雨衣，于是每天都盼望着下雨，能穿上新雨衣的故事. 合作探究 探究二 学习“初得雨衣，盼下雨” 默读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 动作描写 写穿雨衣的时间长 默读课文第3自然段，找一找：拥有新雨衣后“我”有没有如愿穿在身上？找出心理描写，体会“我”此时的心情。 无奈、失望 心理描写 急切盼望下雨 动作 描写 心理 描写 主要通过描写“我”穿雨衣的动作和关注天气的心理，写出了“我”对雨衣的喜爱和对下雨的期盼。 合作探究 探究三 学习“下起雨来，盼出门” 读一读第4自然段，找一找“我”有哪些反常的举动，想一想“我”为什么有这些反常的举动。 心理描写 对下雨的期盼 动作描写 看到下雨时的兴奋和激动 通过动作和心理描写，表现了“我”对下雨的兴奋之情。 默读课文第5~16自然段，找出段中有关“我”的语言描写，重点抓住提示语反复研读，说说从中体会到了什么。 语言描写 盼望外出的迫切心情 默读课文第16~17自然段，说一说还可以从哪里看出“我”期盼穿上新雨衣的心情。 拟人 心理描写 借景抒情 通过心理描写和借景抒情表现了“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的心情。 合作探究 探究四 学习“如愿穿上雨衣” 自由朗读课文第18~20自然段。思考：从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？ 夸张 主要描写了“我”看到下雨激动的心情以及如愿穿上雨衣的喜悦。 夸张 合作探究 探究五 整体回顾，体会写法 作者在描写盼望下雨时以及穿上新雨衣时，都运用了哪些描写方法和修辞手法？ 描写方法：动作描写、心理描写、语言描写、借景抒情 修辞手法：拟人、夸张 “初得雨衣，盼下雨” “下起雨来，盼出门”“如愿穿上雨衣”，哪部分写得比较具体？ 下起雨来，盼出门 放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景 能体现课文的中心意思 围绕一个意思进行表达时，可以从不同的方面来写。写的时候可以运用动作描写、心理描写、语言描写、借景抒情等手法将重要部分写得详细、具体。 《盼》这篇课文采用了围绕中心意思，把重点部分写具体的写法。课文围绕“盼”依次写了“初得雨衣，盼下雨” “下起雨来，盼出门”“如愿穿上雨衣”三个事例；“下起雨来，盼出门”事例中的几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景，特别能体现课文的中心意思，因此写得详细、生动，给人留下了深刻的印象。 1．抄写本课的生字新词。 2．围绕“盼”这一心理活动，写一件你曾经盼望做的事情。注意要将中心意思写具体、写生动。 $